农村中学信息技术教育之困
摘 要:信息技术已在社会生活的各个方面中得到广泛应用，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。为缩小数字鸿沟，为分享优质教育资源，为提高教学质量，学校正如火如荼的进行着信息化教育。然而，广大农村信息教育的现状是：设备陈旧、管理和资金不足、技术落后、师资缺乏、教师及学校管理者观念落后等诸多因素的限制。本文主要介绍农村信息教育的认识和思考。
关键词：农村信息技术；教学方法；模式
信息技术教育为学习者提供资源和环境，具有与其他科学整合的特性，是学习者全面持续发展的可靠保障，是教育走向信息化、产业化、民主化、经济化的支持性技术基础。从计算机教育向信息技术教育的转变标志着信息素养成为教育的目的。因为在信息社会里，信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力已成为人们生存和发展的基本素质。现代信息技术已在社会各个领域中得到广泛的应用，正在改变着我们的工作、生活和学习方式。世界各国高度重视信息技术对社会、对教育的影响和作用，重视调整教育的培养目标，制定教育改革方案，采取相应措施，加快推进教育信息化的建设，以全面提高公民素质，特别是青少年的信息素养，培养适应信息化社会的人才，增强本国的综合实力和国际竞争力。目前，各国教育目标的调整重点在于培养学生获取、加工处理信息的能力。在我国的教育信息化工作中，在中小学开设信息技术必修课程是重要的组成部分。信息技术教育在学校的广泛展开，不仅带来教育形式和学习方式的重大变革，更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法等各方面产生了不可逆转的推动作用，对全面推进素质教育、提高教学质量和管理水平拓宽了渠道，为知识型、创新型人才的培养搭建了平台。但是，大多数农村中小学，尤其是经济欠发达地区的农村中小学，由于受观念、资金、设备、师资、管理等因素的制约，信息技术教育存在很多问题，严重影响了全面推进教育信息化的进程。这些问题主要表现在以下几个方面：
1.思想认识不足、观念落后，影响了农村中小学信息技术教育的开展
在我省信息技术课程目前还不是高考、中考科目，一些学校领导难以摆脱应试教育升学率的影响，忽视信息技术教育的教学。大多数教师因受传统教育模式的约束，使得信息技术教育流于形式。一些教育行政部门因怕花钱、怕麻烦、怕政绩难以表现等，有意削弱了信息技术教育发展的力度。在这种教育理念和体制的影响下，教育发展举步维艰，从而不能很好地培养学生的信息...
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