国际视域下的STEM众筹式学习行动初探（连载六）
● 与STEM国际趋势的同步（东西方比照篇）
1.东西方科教范畴的STEAM解读列举
这里，我们尽可能多地列举一些各国（包括各组织、地区）推进类似STEAM教育的实例：
””2015年，时值联合国教科文组织成立70周年之际，第二届全球公民教育论坛的召开将加强国际社会对于在2015年后的发展日程中，消灭贫困、加强社会包容、促进可持续发展、消除歧视、构建和平文化的集体意愿。这也衔接了《联合国教育促进可持续发展十年国际实施计划（2005”2014）》。教科文组织总干事伊琳娜>博科娃在致开幕词时强调构建和平与可持续的社会：'我们在新时期需要新的技能，培养不同文化间更加尊重与理解，为学习者提供重视多样性的学习工具，发展团结与负责任的新的价值观与行为，为全人类的利益发挥利用青年男女的能量。“'这就是为什么全球公民教育如此重要，也是为什么此次论坛如此重要。“12位国际高级教育专家对两份20世纪具有里程碑意义的教育报告[《学会生存》（1972）及《学习：内在财富》（1996）]作出重要回顾。探讨这两份报告中提出的未来教育愿景，并评估其愿景在发生深刻社会变革的今天的贴切性。这一愿景的哪些要素与当今世界仍然密切相关？需要完善、调整、发展或重新构思什么内容来重新思考未来的教育？带着以上问题以及其他一些问题，高级专家小组将发起一次具有前瞻性的讨论，以确定21世纪的教育需求及新视角。今年5月的世界教育论坛，联合国伙伴，各国政府以及国际上的利益相关者将汇聚一堂，论坛将会回顾自2000年设立的全民教育目标所取得的成就，并商定未来的目标。不同于2000年9月通过的千年发展目标中强调的需要使所有年轻人进入教室，教科文组织的会员国现阶段主张应该认识到人们终其一生对于高质量教育的需求，这一目标被称为'平等的、高质量的教育以及面向所有人的终身教育“。
””欧盟不属于国家范畴，现有28个成员国，人口逾5亿，欧盟每个成员国都制定自己的教育政策，因此，欧盟委员会在教育领域的工作主要通过发起和协调欧盟国家间的教育合作项目达到推动欧盟教育事业发展的目的，对欧盟大家庭的教育拥有指导意义；致力于培养具有全球责任感的欧盟公民是欧盟教师共同的职业使命。欧盟注重关键能力培养的基础教育课程改革，其基础教育课程改革的内容包括注重关键能力培养、大力发展学前教育、关注教育公平、提高教师质量。欧盟认为，教师是'推动社会发展的关键行动者“；而关于教师专业能力标准的改革，...
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