中等职业学校教育教学的情感投入之我见
摘 要：中等职业教育作为我国高等教育的一部分，具有重大的影响和意义。但是，近年来，随着高校的扩招和社会化生活发生的变化，中等职业教育生源开始逐年减少，教学的有效性也成为了学校教学关注的重点难题，通过调查分析发现，教学课程中情感投入的多少是一重要影响因素，本文主要就中等职业教育教学的情感投入问题浅粗的分享一下本人的见解。
关键词：中等职业学校 师生关系 情感投入 教育教学工作
马斯洛的需要层次理论提出，情感是人们普遍存在的心理需要，因此，教师在教学中的情感投入是做好教育教学工作的重要精神动力，而学生在课堂中的情感投入也关系到学习的质量和效果，只有老师和学生在课堂上真正付出情感、产生互动与共鸣，才能保证中等职业教育教学工作的有效性。本文结合我国中等教育师生关系现状，分析了构建情感教学模式的重要性，就情感教学对学生和老师的影响提出了自己的观点和见解。[1]
一、中等职业学校教育师生关系现状研究
根据对我国的中等职业学校各类教学情况的调查分析表明，'老师教的累，学生学的累“的现象普遍存在，传统的教学模式和单一的教学手段已很难激起学生的学习乐趣。笔者就中等职业学校的师生关系满意度进行过一项调查，结果显示，81.5%的教师希望能够改善和学生的关系，而在学生当中，72.2%的人也希望能够改善和教师之间的关系，由此可以得出，师生关系满意度很低，究其原因，则是双方在教学过程中情感投入力度不够。
中等职业学校的学生和教师普遍表现出社会性情感冷漠，特殊的经历与学校的社会地位，造成了他们对学校教学产生一种'无所谓“的冷漠态度，老师给学生的关爱微乎其微，社会对中等职业学校的关注少之又少，在社会、学校甚至是家庭的重压和舆论下，我国的中等职业学校师生关系现状不尽人意。[2]
二、情感投入对中等职业学校教育教学的有效性及构建课堂教学的情感模式
1.情感投入对中等职业学校教育教学的有效性
'教师教的累，学生学的累“这种现象，是传统的教学方式和无趣的课堂所构成，是一种资源浪费的现象。因此，如何从情感方面提高教育教学的有效性，成为学校追求的教学目标。
在教学过程中，如果教师无法挖掘教学中的情感因素或者是很难让学生参与到教育活动中来，则无论这个教师的教学水平多高，都不能有效的提高教育教学质量，因此，教师和学生在理性和情感动态下的交流和沟通，也就是双方强烈的内部感情，成为...
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