把握２１世纪医学人才培养目标 确定医学教学改革的基本思路
目前，国家教委正在实施'面向21纪教学内容和课程体系改革“计划。白求恩医科大学为适应这一发展要求，以本科教育为出发点，提出了'以更新教育教学思想为先导，以通才教育和素质教育为目标，以优化课程内容和课程体系为重点，建立科学的、充满活力的教学激励机制“的教学改革基本思路。
一、现代科技和医学发展与医学人才培养目标的转变
纵观科技和医学发展的变化以及21世纪的发展趋势，作为高等医学教育中主体的本科教育，其人才培养目标将实现以下三个方面的转变：
1．从注重培养获取知识的知识储备型人才向能力型人才转变。
21世纪将是信息化、学习化的社会。由于科学技术发展所呈现出加速发展与急剧变革的特点，知识更新加快，知识陈旧的周期越来越短，整个社会的知识总量在日益增长。在生命科学领域，20世纪中叶'DNA双螺旋结构模型“的发现，以及随后'遗传信息传递中心法则“与'DNA重组技术“的建立，使生命科学的面貌起了根本性的变化。分子生物学取得突破进展，生物技术及生物医学工程技术的相继发明，使原子深入到分子水平，分子生物学成为带头学科，生物工程成为主导技术，从而带动了基础医学、临床医学、预防医学各个领域的全面发展。在这种形势下，学校教育所面临的有限的学习时间与知识增长的无限性的矛盾将更为明显，学生掌握所有知识已不可能。因此，在医学教学中只向学生传授知识是不能达到社会发展要求的，医学教育的重点应当转变为着力培养学生自我学习的能力，发展知识的求实、创新能力，即从培养知识型人才转变为能力型人才。
2．从培养掌握专门知识和技能的专家型人才向强调基础宽厚、一专多能的复合型人才转变。
传统的以学科理论为中心的课程模式，较多注重医学每一学科专家的塑造，注重本学科的完整、较深知识的传授，忽视人才综合素质和能力的培养，造成学生缺乏广泛的社会适应性。因此广大医学教育工作者提出了加强通才教育和素质教育培养的要求。
一是现代科学技术呈现出以学科高度综合为主的高度分化和高度综合化的趋势。20世纪初科学技术发展就是来源于物理学、化学、数学的进步。现代医学，从分子生物学发展到生物技术，再发展到生物工程，技术成果大多来源于对原子、分子结构的认识。可见，加强自然科学基础是发展学生潜力的重要知识保证。
二是学科之间的融合化，各学科相互渗透，促使新兴学科、边缘学科和交叉学科的大量涌现。如分子生物学、细胞生物学、...
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