技校实习工厂的电工学情境教学实践探讨
摘要：中等职业技术学校是我国教育系统中重要的组成部分之一，能够为社会培养一线的生产、服务和技术人员。近年来，国家大力倡导发展职业教育，但是职业技术学校在教育教学的过程中存在很多的问题，教学观念落后，教育方式单一、理论知识与实践技能不匹配等等，这些问题严重阻碍了我国职业教育的进一步发展。因此，无论是教师的教学观念，还是教学的方式以及学生的学习方式都要做出改变，以适应社会的需求，电工学作为一门基础的理论课程，通过实习工厂进行情境教学，有助于学生实现理论知识和实践技能的双重发展。
关键词：技术学校；实习工厂；电工学；情境教学
在国家大力发展职业教育时，要认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。除了要学习必要的基础理论知识之外，还要注重对学生的职业技能训练，改变传统的以学校课堂为中心的教育方式，真正实现学以致用。利用技校实习工厂进行电工学的情境教学，能够充分利用实习工厂的资源，实现理论和实践的有机结合，使学生在掌握理论基础知识的同时，掌握实践操作技能，更加符合教学改革的要求和职业技术教育发展的需要，也有助于培养学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
一、情境教学的含义
技校的学生正处于青春期，这个时期的学生人格发展还不完全，对生活的方向不明确，为未来的职业发展也比较茫然。尤其是很多学生的基础素质不高，学生在学习、情感、就业和人际方面都存在很大的压力。学生没有好的学习习惯，缺乏正确的学习方法，对学习没有兴趣、没有信心，还有些学生存在着自卑心理，对未来的职业发展焦虑又恐惧，这些都影响了技校的教学效果。情境教学，就是指在教学过程中，教师通过创设具有一定情绪色彩的、具体活动的、能够学习资源的场景，并以此来引入教学的一种教学方式。情境教学方式能够使学生产生一定认知和态度的体验，之后再进行学习，利用创设的情境向学生传递信息，能够帮助学生进行知识的建构进而得到心理机能的发展，情境教学是提高教学效果的一种有效手段[1]。
二、利用技校实习工厂实施情境教学的原则
（一）兴趣性原则
由于大多数技校的学生之前在学习上有过失败的体验，很多技校学生的问题就是学习态度不积极，对很多方面都表现的漠不关心，所谓兴趣是最好的老师，因此培养学生的学习兴趣有助于调动学生的学习动机，学生的注意力就会集中在学习上，这时学生的智力潜能处于最活跃的状态，能够对事物进行细致的观察，...
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