幼教师资在职教育培训的分析与对策
摘 要：幼儿教育随着社会发展变得越来越重要，所以，针对幼教师资教育培训方面同样也显得较重要，以往的幼师师资培训效果并不明显，没能取得较好的培训效果，需要通过什么样的方式才可提高幼教师资在职教育培训效果呢？着重分析幼教师资在职教育培训内容以及培训模式，寻找全面提升幼教师资在职教育的培训效率。
关键词：幼教；在职教育；对策；学院基地
针对目前幼教师资出现的问题，主要是由幼师专业能力不足、培训目的不明以及缺乏培训等，根据现状主要提出'园本基地，能力本位“的培训模式，将在职教育和培训融合一起以此达到培训的目的，提升幼师专业能力，帮助其在幼教事业中实现自我价值，找准自己的定位，最终实现全面提高幼儿教育水平。
一、幼师在职教育培训内容与现状
教师的在职教育与培训内容往往有以下三个方面：（1）幼师的自我教育和个人成长；（2）幼师可参与学校研究或者是业务方面的进修活动；（3）参与校外长期或者是短期的在职培训。幼师的在职教育和培训内容可有效帮助幼师深入研究自身的业务，提升自我专业能力，但是往往会因为资金等方面的原因使活动安排无法开展。现阶段主张以学院为基地和课程为本位的原则进行培养幼教人才，分短期与长期两个阶段的培训，并且在一般的学院以及培训机构都开设有相关的培训，短时间的培训主要是进行教学方式和技能的培训，不会开设证书颁发的环节；而长期培训重点是除了传授基本的教学方式与技能，同时还要进行教师情操、学习态度以及职业规划等方面的培训，学制在一至三年间，并以班级为单位的教学模式，教师处于较为被动的状态。
二、'学院基地，知识本位“培训模式优势
1.以幼儿园为中心建立基地
'学院基地，知识本位“的培训模式以幼儿园为中心建立基地，即教师在园中学习知识和教授知识，在实践教育事业中不断积累教学经验，加深本专业的知识和技能，在接受培训过程中始终坚持以提升能力为基本，并注重实践活动的教學，将理论和实践相结合，达到更理想的培训状态。
2.结合幼儿园实际情况
幼儿园中在职教师的教育和培训要从教师、课程和幼儿园三方面进行考虑，避免出现三大板块分离的现象，教师培训可采取分组学习，每个时期制定有关主题进行学习，锻炼教师的教学策划能力以及应变能力，分层学习小组主要是有利于相互讨论，教师培训课程是以幼儿园教学内容作为指导进行设置，具有较大的灵活性。
3.以解决问题...
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