“多一把评价的尺子，就多出一批人才”刍议
摘 要： 长期以来，学生评价多以考试成绩为标准，唯分数论，忽视发现和发展学生多方面的潜能。文章提出目前以分数为标准评价学生的不合理性及产生原因，概括总结树立符合素质教育的学生评价观念及理解掌握正确的学生评价原则，以客观评价引导学生。
关键词： 学生评价 评价标准 评价原则 评价方法
在柳海民教授主编的《现代教育原理》中，有这样一则案例：
有位叫赵宁的学生，他活泼好动、调皮捣蛋、'不务正业“，喜欢阅读有关军事方面的书籍、'爱管闲事“，不守纪律，各科成绩排名倒数，是个'问题学生“，可是在朱兆林①老师的眼里，这名学生不是所谓的'双差生“，而是能够见义勇为、组织、领导能力强、具有钻研精神、极具个性的学生。朱老师曾用赞赏的口吻说，你如果能够把学习成绩再提高一些，把主要精力放在学习上一些，'也许未来共和国将军中就有赵宁的名字“。
毋庸置疑，在以'一考定终身“、以分数高低为标准评判'好生“、'差生“的前提下，在常人眼里，赵宁的确不是'好学生“。但朱老师却以赞赏、肯定、信任的态度对待、引导、鼓励他，最终这名学生学有所成，成了对社会有用的人才。上述这则案例，印证了'多一把评价的尺子，就多出一批人才“，看似简单、浅显，实则极富哲理的教育理念。针对不同的受教育个体，如何科学理性地引导评价学生，避免片面地以学习成绩评价学生，'多一把评价的尺子“，而且将这把'评价的尺子“贯穿到日常教育、教学活动中，是值得深思的问题。近年来，关于教育评价的研究是教育界研究的热点问题之一，尤其是针对处于基础教育阶段学生评价的研究不时见诸报端。下面我就有关学生评价的问题展开探讨，并谈谈自己的认识。
1.学生评价
自教育产生之日起，评价就如影随形。学生评价是指在一定教育价值观的指导下，根据一定标准运用现代教育评价的一系列方法和技术，对学生的个体成长发展情况的评价。它既包括对学生学习情况的评定，又包括对学生学习态度、思想品德、情感和身体发育情况的评价。
学生评价是教育评价中极为重要的内容和组成部分，是教育评价范畴的重要领域。在教育活动中，通过学生评价及时发现学生学习过程中及其他方面存在的问题，及时反馈和矫正，使其在原有水平上有所提高与发展，同时适时地运用不同的评价方法，客观合理地鼓励引导学生，使每一位学生都从评价中获得激励，从而使其潜能得到充分发挥，使其充满自信，最大限度地实...
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