将提高课堂教学有效性进行到底
伴随着高考和中考指挥棒的舞动，如何让学生更主动地参与到课堂教学中来，将提高课堂教学的有效性进行到底，改变学生学习思想品德课程'疲软“态度，已成为课堂教学改革亟待解决的问题。笔者根据多年的教学实践，谈谈在进行课堂教学中的几点做法。
一、优化课堂教学模式””课堂有效性的前提
1.让学生在课堂中'当家做主“
长期以来，传统的思想品德课教学主要是教师直接讲授、灌输，学生被动参与、接受的过程。要想提高课堂教学效率，只有改变学生的学习方式，变被动的接受为自主的探究，为学生创设一种尽显才能、发挥才智的学习环境，才能使教学成为学生能力发展和提高的过程。比如，我在进行七年级（下）《扬起自信的风帆》中'我能行“这个课题的课堂教学时，以小小辩论会'怎样看待青蛙的行为“活动为载体，将课堂教学变成由教师与学生共同参与的、完整的、相互作用的系统，通过'阐明观点“'观点交锋“'总结交流“三个环节，帮助学生在游戏中学习了自信和自负的区别，在潜移默化中受到了教育。这样教师与学生、学生与学生之间有了良好的互动，使教师与学生之间特别是学生与学生之间有了知识和情感的碰撞，而学生也在这碰撞的过程中得到了发展。
2.构建'双开“的教学环境
（1）开放学生主体。开放学生主体的核心是学生大脑的解放，大脑的解放才是真正的解放。在备课的时候，教师在遵循教学大纲的要求前提下，多设计一些开放性的问题由学生作答，以开放学生的思维，解放大脑。比如，在七年级上《青春畅想》这个课题中，我设计了'青春的感觉是什么？“'什么是青春？“'青春能否永恒？“等畅想青春的问题，让学生去思考、探讨。
（2）开放教学内容的来源。选择与学生的生活实际紧密联系、能满足学生进一步发展需要的教学内容。开放新教学内容可来源于自然、社会和生活中。天文地理、古今中外，只要是学生感兴趣的题目，并有一定的可行性，教师将其与教材内容进行整合，即可成为教学内容。
二、优化课堂教学内容””课堂有效性的核心
1.有所舍弃，合理整合教材内容
作为教师，应该深入教材进行系统分析，在准确把握课程标准的要求，能够完成教学目标的前提下，根据学生的学情以及教学实际情况，适时、灵活地对教学知识点、教学进度进行合理调整，对可有可无的教学环节坚决去除，使学生的学习体系更加科学、合理。
2.努力开展多样化的课堂教学形式
初中思想品德的教...
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