认知语言学视角下的大学英语阅读教学探索
摘 要：大学英语课程作为大学生的必修课程，而且随着社会的飞速发展，英语的实际应用能力已成为必需。英语教学法追根溯源的话，得从语言学开始。因此，本文从语言学中的分支，认知语言学出发，对大学英语阅读教学方法进行相关探究。
关键词：大学英语；认知语言学；阅读教学；改革与发展
1.认知语言学的内涵
认知语言学是以认知科学和体验哲学为背景发展起来的， 许多学者在认知语言学框架下对外语教学进行研究。认知语言学是在转换生成语法上诞生的， 是以人们日常经验作为语言基础。认知语言学的理论认为， 人类的语言交流能力不是一种单纯、独立的能力， 是与经验有着密切的关联， 语义是其最重要的组成部分。其依靠认知心理就阅读中要素关系进行揭示。
2.大学英语阅读教学现状
（一）大学英语阅读教学现状分析
大学英语阅读目前在高校教学中的现状缺乏活力和创新性，学生缺乏主动性，老师缺乏创造性。教学模式依然是'教育者讲，学生听“为模式展开，教学过程中严重缺乏互动交流气氛，学生缺乏学习的主动性和自主性，教师也逐渐丧失授课激情，学生的主体地位被忽视，逐渐形成恶性循环。
（二）大学英语阅读教学的影响因素
影响大学英语教学质量的因素比较多样，有以下主要几点：第一，学生的英语单词过于匮乏。很多学生在进行英语阅读时，往往遭遇众多生僻的英语单词，因此一个个单词的字典查阅，花费了大量时间，也大大打消了学生学习的积极性。第二，阅读材料的选材难度不当。高校应选择的阅读材料尽量具有趣味性，或者适应时代发展需求。很多阅读材料或许不满足这两种特性，会缺乏实用性，也容易影响学生阅读效率。第三，教育理念的束缚。步入大学之前，学生一直以来都习惯了过分依赖教师讲解，缺乏自主学习的积极性。以上主要因素影响了大学英语阅读的教学。
3.认知语言学视角下大学英语阅读教学的改革与发展
（一）认知语言学融入大学英语阅读教学的有益探索
认知主要指人类针对客观事物展开认知并获取相应知识的过程，涵盖了记忆、直觉以及思维等诸多层面。而阅读本质是以思维为基础进行加工，从而推动思维向着结构化和高级化发展的过程。所以，以认知语言学为导向展开阅读教学极为重要。
（二）大学英语阅读的认知模式
對应英语阅读，其认知分析主要以认知模式为基础，包括自下而上以及自上而下的两类模式。自下而上是指从基本的字母单位开...
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