浅析认知语言学在英语词汇教学中的运用
【摘要】无论是小学、中学还是大学英语课程当中，词汇都具有极其重要的地位。词汇量不足直接导致学生在学习英语过程当中出现障碍。随着认知语言学理论的发展，我国在英语词汇教学方面有了更多的应用。本文将从认知语言学应用于英语词汇教学的角度分析，希望能对传统单词记忆枯燥低效的情况有改善作用。
【关键词】认知语言学 英语词汇 应用
一、关于认知语言学
认知语言学是一种流行与20实际七八十年代的一种语言理论。这一理论被相关学者认为是研究语言的重要方法，当前认知语言学存在三种方法表征：经验论、突现论以及注意观。而能够集中体现认知语言学体验观的三方面内容分别是原型、基本层次范畴论、概念隐喻以及转喻。对于词汇教学来说，认知语言学有两大方面的重要作用。认知语言学在基本范畴等级词汇和非基本范畴词汇的区别标准和教学词汇顺序表的制定标准一致，另一个方面，就是学习一词多义时，教师不仅应指导学生理解原型、隐含语意以及根据语境进行相关解释都是应该做到的。
二、词汇教学中范畴、范畴化以及原型理论的影响
范畴和范畴化在认知语言学当中占据着核心地位，在对事物进行分类的过程当中，能否将一个范畴内部所有成员或部分看作同等地位，已经成为古典范畴理论和现代原型范畴的主要方式。
在英语词当中，我们都知道最基本的词类板块分为代词、介词、连词等。这些单词通常较为简短，如：I、a、you、and等，这些单词相对较容易掌握，而如名词、形容词、动词、副词等词形较为复杂长度更大。教师在教授这类单词时，可以更多的利用动作、状态、性质等多方面特点，将单词连成整体，帮助学生建立更为科学、合理的记忆系统。比如在学习名词时，可以将单词根据性质归为工具、职业、动物等类型。在这种大范畴的单词分类下，还可以进行细化分类，通过对基本词汇的归纳整理，教师帮助学生在头脑中建立一个词汇的系统。词汇量较少时形成一条条'词汇琏“，随着词汇量的积累增加，渐渐形成以基本词汇为核心而呈发散状的词汇网络。在头脑中建立这种词汇网络模式后，学生一旦接触一个新单词后，会自然而然的将其进行归类，并调动掌握的词汇与新词进行联系。特别是学习复杂的词汇时，这种方法的优势将会更为明显。这种方式将会使记忆和词汇运用更好的融合，实现相得益彰的效果。
另外通过构词法也是教学当中较为常用的方法，引导学生识别并运用不同的前缀、后缀，并对词缀进行整理。英语词...
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