基于读者论的日本文学教学实践与研究
[摘 要]日本文学是日语专业的主干课程之一，教师有必要将教学活动的本质作为出发点进行实践和研究，以寻找到更有效的教学方法。本文依据读者论分析了文学作品阅读活动的重点””读者对文本的理解和重构，在此理论基础上进行了日本文学课程的教学实践和研究，发现将学生作为读者看待，发挥学生在阅读过程中的能动作用，是能够使日本文学课程的教学取得更好的教学效果的。
[关键词]日本文学 读者论 教学实践与研究
虽然日本文学在我国大多数高等院校日语专业人才培养方案中是被列为专业选修课的，但其仍然是日语专业的主干课程之一。日本文学作品不只是本科生毕业论文的重要素材之一，也是日语语言文学专业研究生入学考试内容的重要组成部分。因此，对日本文学教学进行深入的分析和研究是十分有必要的。近年来翻转课堂作为较为流行的教学模式也被引入了日本文学课程的教学研究之中，借助网络来辅助教学以提高日本文学课程教学效果的研究颇受各方关注。此外，在教学形式和教学手段改革的基础之上，我们有必要深入到日本文学课程的教学过程中去，从文学教学活动的本质出发寻找更有效的教学方法。在读者论的理论基础上我们进行了日本文学课程的教学实践和相关研究。本文正是对基于读者论的日本文学教学实践作用与效果的研究分析，以期能对日本文学教学有所帮助和启发。
读者论
读者，就是阅读书籍的人。要明确读者论的概念，首先必须分清阅读是一种什么样的活动。文学作品的阅读也是一种审美活动，古今中外许多文学理论家都做过这方面的研究工作。南北朝时期刘勰所著的《文心雕龙 知音》阐述了作者主要的文学批评原理，可以将其看成是我国最早的读者论论著。'知音“一词是指批评家对作家或作品的准确理解，但随人们经历、性格、文化程度、阶级地位及时代的不同等，人们对同一部作品的看法就会有很大的不同，会不可避免地表现出自己的倾向性。德国著名的接受美学的理论家沃尔夫冈>伊瑟尔对文学阅读活动进行了更加深入的阐述，在他的著作中他动态地描述了读者的阅读心理过程，建立了文本与读者双向作用的阅读理论。沃尔夫冈>伊瑟尔认为文学作品是一个布满了不确定内容和空白的结构，读者在阅读中对不确定的内容和空白的填补实现了作品的审美。文学作品在被读者阅读之后，完成了解码，生发了新的意义。读者论是强调读者在阅读过程中能动作用的理论，一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，以及鲁迅先生所说的：一部红...
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