ATDE教学模式在幼儿绘本创意阅读中的应用
一、ATDE教学模式及研究问题提出
我国台湾地区学者陈龙安教授于1990年提出了ATDE教学模式，它是以培养学生创造性思维能力为目标的教学模式[1]，包括问（Asking）、想（Thinking）、做（Doing）、评（Evaluation）四个基本要素[2]（见图1）。教育者通过运用ATDE教学模式，可以有计划地设计课程内容以及教学活动，从而有目的地培养学生创造性思维的流畅性、变通性和独特性，提高学生产生创造性行为和创造性产品的能力。
（一）问
教师根据学生的知识基础与经验背景，安排不同的问题情境，通过提问的形式进行教学，给学生提供思考的机会，从而达到激发学生创造性思维的目标。问是ATDE教学模式的关键环节[3]，教师在此环节应注意问题提出的方式与原则，提出的问题应以促进学生学习兴趣与创造性思维能力为目的。因此，须特别重视聚敛性问题及扩散性问题，尽量不要提有唯一答案或封闭性的问题，要给学生提供思考与创新的空间。
（二）想
教师提出问题后，应给予学生进行思考的时间，鼓励他们发散思维，从多个角度思考和解答问题，以寻求创意。在此阶段，教师需要帮助学生突破情景的局限，鼓励发散性思考，以提高学生思维的灵活性、变通性与创造性，让学生在思维活动中找寻到新的问题解决思路与方法。
（三）做
此阶段需要让学生针对前期思考的问题作出进一步实践探索，教师可以借助各种活动方式（如说、画、演、小组活动等），让学生'做中学，做中悟，做中议，议中醒“[4]，从而在实际活动中领悟问题的本质，在探索环节中寻求解决问题的手段和途径，同时验证方法的合理性与有效性。
（四）评
师生共同制定方案评估标准，共同评价并选取最佳方案。此环节中，教师需营造出一种自由、民主的评价环境，一种支持性的氛围，师生相互尊重、欣赏，求同存异，使创造性思维由产生、发展进入运用阶段。此阶段强调师生在和谐、民主的氛围中彼此回馈与尊重，这是培养学生创造性思维的必要条件。
此外，陈龙安教授提出了一系列ATDE教学模式的实施策略，包括指导教师在创造、思考、发问时的技巧以及启发学生创意的各种方法，同时，向学生提供了问题解决的12把...
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