探讨如何提高《电工技术》课程的教学效果
摘 要：在学校进行教学改革的背景下，针对士官学员自身的特点，探讨了从教、学、做一体化、启发式教学、讨论式教学、点滴激励法等教学方法入手来提高'电工技术“课程的教学效果。
关键词：电工技术；士官；教学效果
《电工技术》课程是我院大专士官班的一门专业基础课程。其教学目标是使学员具备必需的电工技术的基本知识和基本技能，初步形成解决实际问题的能力，为学员学习专业知识和职业技能、提高全面素质、增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。基本知识教学目标是电工技术中的基本概念和基本原理，常用设备和器件的特性及应用。能力目标是能正确使用电工电子仪器仪表，具有一定的电路故障分析和排除能力。可见该课程的一个显著特点之一就是实践性很强，采用以往的纯理论讲授为主的教学方法，学员感觉很抽象，无法理解。为了适应任职教育的要求，在《电工技术》课程教学中，我们充分考虑到学员的实际水平，对基础知识和重点内容精心组织，将教学内容进行课目化，为增加实用性和针对性，例题尽可能多地选用实际电路。采用目标为引领，任务为驱动相结合的教學形式，运用灵活多样的教学方法，耐心对待学员，从能力培养着眼，帮助、鼓励学员树立自信心，提高学员的学习兴趣。
1 '教、学、做“一体化
教、学、做一体化教学，通俗的理解是为了使理论与实践更好地衔接，将理论教学与实践教学融为一体。教学中设置的每个任务都从最基本的实例出发，由实际问题入手，通过向学员布置操作任务、技能要求，引入相关知识。如由直流电流电压的测量实验，引出电流电压的参考方向概念；由电路中电流电压测量结果的验证，引导出基尔霍夫电流定律和电压定律；由日光灯电路的测量试验，分析出交流RL串联电路中总电压不等于元件间电压的代数和关系等等。在这一系列的试验中，完成基本概念和基本原理的学习。
根据任务，向学员提出学习的内容、要求、目的及其他相关事项，教员引导学员自主学习有关内容，再通过动手做的方式加深对所学知识的理解，同时获得相关技能的训练机会。这种在教员引导下，感性认识与理性认识，动手操作与自主学习交互进行，学员在完成实验任务的过程中学习了理论知识、学会了基本操作技能，培养了分析解决操作中出现问题的能力，充分调动了学员的手、脑、眼、耳等信息加工通道，开发了学员的学习潜能，提高了学习兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
2 启发式教学
启...
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