让创造性思维向课堂纵深迈进
一教《鞭炮结》：情境相融，引导创造性思维
第一次执教《鞭炮结》是在连云港市墟沟小学，考虑到学生初次接触编中国结，我选择了教材里中国结中较容易协作完成，又便于今后拓展创新的鞭炮结作为教学内容，我确定了以下教学思路：
【案例一】
一、引导阶段： 设疑激趣，引生入境
1.图文并茂，欣赏图片，引出2008申奥标志””中国结
2.学生说说生活中的各种中国结。
3.展示一串代表喜庆的鞭炮结，激发编织兴趣。
二、实践阶段： 教师引领，学生自主
1. 探究制作步骤，视频演示鞭炮结的编织方法。强调难点'环扣“，'井“字形互套。
2.强调制作要点：安全、文明、合作。
3.学生进行编织，教师巡视指导。
三、评价阶段： 运用智慧，发展评价
1.评选出好的作品，进行展示，表扬。
2.师颁奖。（创意奖，巧手奖，合作奖等。）
四、引导探究，激励创新
1.课后思考并尝试改变'鞭炮“柱体形状的编结方法。
2.用这种方法还可以编织哪些物品？
【反思】本次教学设计以情境导入，情境探究，情境示范讲解，评价探究为主导。虽然，课堂内按照我事先的预设完成了，课堂外学生的兴趣也十足。但教学是门遗憾的艺术，因课堂上时间有限，在结束时有几名学生的鞭炮结还没有完成，带着失落与羡慕的眼光看向其他同学，让我心里有些不是滋味。这也让我认识到在引导学生观察探究方面做的还不够，没能做到让每个学生都没有缺憾。那么，怎样才能更快地提高学生的认知能力呢？这也引发了我的进一步思考。
二教《鞭炮结》：扶放结合，培养直觉思维
在第二次公开教学中，我对《鞭炮结》的第二个教学环节作了调整，加大了实践操作完成的力度，调整后的第二个教学环节丰富了学生动手探究内容。
【案例二】
第二环节：教师引领，学生自主
1. 每组先分发三个鞭炮结，学生观察研究。
2.视频演示鞭炮结的编织方法。
3.学生进行编织，教师巡视指导。
第三环节：运用智慧，发展评价
1.小组根据创意，评价。
2.完善作品。
【反思】实践操作是思维的源泉和基础，是学生获取知识的良方，是培养学生探究知识的源泉。这节课中，我有意识地让学生在实践中感知、感悟和体验。当我在课堂上看到学生们争先恐后，你追我赶的进行编织，一张张明快活泼的脸庞，一双双渴望被认可的眼睛时，我深深地感受到劳技...
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