以工作过程为导向的医药商品学项目化教学初探
摘 要：以典型的工作任务为驱动、教学中分解工作任务、序化工作过程，引导学生在'工作过程“中构建知识体系是职业院校的教学趋势。笔者以我校药剂专业学生就业统计分析为依据、以岗位工作为基础，结合《医药商品学》课程特点，初步探索项目化教学在本门课程中的应用。
关键词：职业教育 工作过程 医药商品学 项目化教学
医药产业被誉为'朝阳产业“，随着医药产业的快速发展，企业对从事一线工作岗位的现代药学技术人才需求越来越多，对其专业素质需求也越来越高，当今职业学校的任务是为企业输送合格的岗位技能型人才。中等职业学校药剂专业培养的目标是能在药品批发企业、药品零售企业、制药厂、医院药房等企业的相关工作岗位上从事药品购销、仓储管理、调剂、生产、质检等工作的第一线实用技能型人才。《医药商品学》正是为达到上述培养目标而开设的一门专业核心课程，但该课程内容多、信息量大，传统的教学方式常令学生感到抽象、枯燥、乏味，这种方式下培养出来的学生解决实际问题能力较差，工作后久久不能适应岗位'角色“，不利于岗位工作的展开和竞争。以工作为导向的项目化课程教学正好解决了这一难题，本文就医药商品学课程教学为例，从工作过程方面来解构，对该课程项目化教学进行初探，希望对中职专业课的教学能起到一定的借鉴意义。
一、课程解构
教材选用全国医药中等职业教育药学类'十三五“规划教材，该教材可分为理论篇和实训篇两个大块、4个小模块（基本知识、药物商品、其他医药商品、实训）。在实际教学中，教学组基于对药剂专业毕业学生工作岗位的调查，为满足企业对技能型人才的需求，对本门课程进行了有效地解构，将本门课程与gsp、中成药商品学、药品销售技术、临床医学等课程的部分内容进行优化整合，形成了以工作任务为主的项目化教学内容（见表1），每个学习项目下，分别由若干子任务构成，让学生在完成工作子任务的过程中体验工作过程，在工作过程中，激发了学生的学习兴趣和也有利于培养学生的职业行动能力。
二、课程教学方法
1.案例分析法：以实际工作中遇到的问题作为案例，分组进行讨论、分析，培养学生分析、判断及解决问题的能力。如在'处方识读与调配“项目中，以'问题处方“调配后引发的案例让学生进行讨论，分析、查找原因，找出正确的处理方式。
2.微课视频演示法：根据教学内容，利用现有的医药商品学微课资源，充分运用微课小视频和动画，对学...
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