积畜教育智慧,把握育人契机
摘 要: 在思想品德课教学过程中,本文作者常会遇到'刺儿头“挑起的'意外“,作者结合教学内容,对这些'意外“进行了很好的处理,收到了理想的教学效果。
关键词: 思想品德课 '刺儿头“ '意外“ 处理方法
序:教学实践引发的思考
在讲授第二课《学习新天地》时,新来的同事设计了一个讨论题,'假如你发现你不太适应新老师教学特点,你会怎么办?“一个'调皮“的男生站起来说:'去找老师“,话音刚落,另一个调皮的男生说:'对,去找老师吵架。“一下子同学们哄堂大笑起来,让同事觉得很尴尬。
听完这件事,我不禁想,如果这位年青教师能够换一种理念,换一个角度,换一种方法,这个小小插曲会不会就成为本节课新的内容的生长点,成为学生转化的起点呢?会不会就成为本节课最大的亮点呢?
作为一名思想品德课老师,我在课堂教学中,常常会遇到一些类似的'刺儿头“,他们会在课堂教学中出人意料地制造麻烦,随意地滋扰课堂,揪住教师的小错嘲笑,对所讲授的内容提出质疑等。这些情况,如果处理不当,很可能会让原本思路清晰的讲授变得混乱,让秩序井然的课堂变得无序,让品德教育变成空洞的说教。假如处理得当,就会令课堂充满活力,使思维的火花不断喷发,让教育更有力量,使师生关系更加和谐。本文结合笔者工作实践中的几则案例来谈谈对这类事件的处理方法,以期抛砖引玉,或许会对正被这类问题困扰的老师以一些启示。
案例一:教学水平受到怀疑
在教学过程中,我有时会因为平翘不分,前后鼻音不清闹出一些笑话,通常只要不影响对所授内容的理解,大部分学生都不会在意,也不会计较,可是那些平常不认真听课,调皮捣蛋的同学,往往会特别敏感,甚至会怪声怪调的重复,引来同学们的哄堂大笑。刚开始遇到这样的事,我往往会不知所措,处理失当,非但不能很好地维护自己的尊严,还会使师生情绪恶化,师生关系陡然紧张,甚至会使用课堂教学无法顺利进行。经过不断的反思,我发现这些学生并无恶意,有时只是一种条件反射。再遇到类似的情况,我首先会表扬他们听课认真仔细,称赞他们较高的普通话水平,并赞赏他们敏锐的判断和反映能力,真诚地请他们帮我纠正。这样他们会体验到老师对自己的尊重,对其优点和长处的肯定,以及老师对知识实事求事的态度,结果不仅不会影响他们对老师的评价,反而会从内心真正认同老师,尊敬老师,进而改进师生关系。产生'亲其师,信其道“的教育效果,更好地调动他们学习思品课的积极性和主动性,使他们产生调整和控制自己课堂行为的...
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