从“即兴演讲”到“口语表达”的跃变
摘要：江苏省师范生教学基本功大赛是强化教学实践环节、提升新师资培养质量的有力保证。文章剖析了其中'口语表达“一项通用技能所凸显的实践理念，从比赛的形式特征、赛题类型和检测内容层面，深刻透析'口语表达“技能在强化师范生实践教育中的重要性，并结合该项目评价内容提出备赛要点。
关键词：师范生；基本功大赛；通用技能；口语表达
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）05C-0007-04
自2012年起，江苏省启动了全省范围内师范生教学基本功大赛（以下简称'大赛“）。大赛既是促进师范生教育教学能力提升的重要举措，也是对全省各师范院校教师培养质量的检测，对教师教育工作具有指导、示范和引领作用。笔者有幸担任了大赛第四届小学教育组'口语表达“项目的专家评委，在此，结合评委经历与平时的教学研究，对'口语表达“项比赛略谈拙见。
一、设计理念
'口语表达“作为师范生的一项通用技能，在大赛中覆盖面较广，遍及小学教育、中学教育、艺体教育各组。在第一届至第三届的大赛中，皆命名为'即兴演讲“，自第四届起更名为'口语表达“。赛题由简单的短短一行字的命题式，变成提供教育教学实际案例的材料式，比赛时要求选手就提供的材料进行分析，以口语形式表达自己的观点和看法。
这样的变化，绝不仅仅是名称和形式上的改变，而是凸显了实践取向的转变，反映了《教师教育课程标准》的基本理念，符合学校对新教师的基本要求，践行了教育部《关于加强师范生教育实践的意见》（教师〔2016〕2号）精神。该《意见》指出：'师范生教育实践依然是教师培养的薄弱环节，师范毕业生的教育教学能力尚不能完全适应中小学（含幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校）的需要。“
大赛本着以赛促学、以赛促教的根本原则，将'即兴演讲“改为'口语表达“，由形式比较单一的'命题式即兴演讲“转变为综合性的'材料式口语表达“；由单纯考查师范生的语言表达技能，转变为紧扣师范生的核心专业素养，把教育理论与教育实践有机结合起来，突出教书育人实践能力的综合考查，更强化了师范生的教育实践意识，引导他们关注现实问题，发展实践能力，形成实践智慧，切实满足《意见》提出的'促进师范生深入体验教育教学工作，逐步形成良好的师德素养和职业认同，更好地理解教育教学专业知识，掌握必要的教育教学设计与实施、班级管理与学生指导等能力，为从事中小学教育教学工作和...
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