科学思维与图书策划
人的思维活动既有自然的物质的条件，也有社会的精神的因素，是有其明显的自身特征的。对人的思维活动的规律进行深入研究和把握，并将其成果运用到图书策划中，对提高编辑产品的质量，有着十分积极的意义。
认清不同时期人的思维的基本特征。使编辑产品更适合读者阅读心理和习惯
思维是人的大脑反映和认识客观世界，进而适应掌握客观世界的精神活动。思维的复杂多样和创新意识，是人类超凡灵性的源头，也是区别于其他动物的根本所在。人的思维是有规律的。归根结底，它是外部世界在人脑中的反映，而不是封闭孤立的活动。思维的价值就在于它同外部世界的一致性。拿编辑工作来说，我们编创的精神产品，其表述方法应该同读者思维程序相吻合，才能取得好的效果。比如对外界事物，人总是要经过观察、分析、推理、判断的循序渐进的过程，才能认识事物。在编写各类大众知识读物的时候，就应当尽量从具体的物像、现象和事件出发，先讲述一些实际例子，再提出概念，进行必要的分解、归类、概括，给出相应的知识和结论。编写的过程就是思维从接触具体到形成认识的过程，编者和读者在无形中达成默契，就有利于阅读效用的发挥。
形象和抽象，是思维的两种基本类型。人在认识事物的过程中，往往交替使用，从形象思维到抽象思维，又从抽象思维到形象思维。而在人生的各个阶段，侧重点又有不同。编辑图书也要与之适应。一般地讲。人在婴儿时期，大脑尚在不断健全过程中，对色彩和简单形象感知很快，爱看鲜艳而夸张的以图画为主的书。这样的图书，应以图为主，文字则必须为图画服务，给出明确概念即可。到了幼儿时期，人的形象思维进一步发展，这时人有了对语言的初步接受理解能力，通过书中的画就可以接近实物，文字可以配合图画讲一些有趣的故事和简单的知识。儿童时期(大约相当于小学阶段)，人的思维开始发生转折，从具体的形象思维向抽象思维过渡，对语言文字表达的意思有了理解能力和好奇心，分类、比较、概括能力逐步加强。在数学、作文课程中能通过自己的计算和表述，达到初步抽象的要求。这个年龄段的人看课外书，则对文字为主的书有很大兴趣。但是儿童时期对具体形象还有很大的依赖性，特别是接触陌生事物时，仍要以形象启发为入门先导，不过他们已经比较喜欢写实的图画和相关作品了。青少年时期(大约相当于中学阶段)，人的思维能力迅速提高，而且呈现出多样性和个体性。抽象思维逐步占据主导地位，能够接受和理解理论性的分析，能运...
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