关于高校学生评教的现状分析及对策研究
[提要]学生评教作为教学评价的重要组成部分，作为学校和教师了解教学状况的基础性工作，作为监控教学质量的重要手段，由于缺乏严格科学的评价体系、健全的工作机制，往往使评价工作流于形式，评价结果束之高阁，未能达到应有的激励、促进作用。立足我国高校学生评教现状，指出高校学生评教中存在的主要问题，并针对存在的问题提出了相应的对策，即在学生评教过程中构建科学的评价指标体系、提高师生对学生评教的认识、完善学生评教制度、合理使用学生评教结果等。
[关键词]高等院校；学生评教；教学质量
我国高等教育已步入大众化发展阶段，面对规模迅速扩大的高等教育，如何保证教育教学质量已成为政府、教育单位和社会普遍关注的热点。提高高等教育教学质量是高等学校永恒的主题，而其质量又往往体现在具体的教学管理过程中，关键取决于教师课堂教学质量的好坏。学生对教师的课堂教学质量作出评价（简称学生评教）是教学评价的重要组成部分，并日益受到高校的重视。但由于多方面的原因，学生评教还存在一定的问题，因此，立足我国高校学生评教现状和存在的问题，全面深入地研究学生评教，对于指导高校解决学生评教中存在的各种问题，正确开展学生评教工作，确保学生评教的有效性具有重要意义。
一、学生评教的现状分析及存在的问题
对高等学校教师课堂教学质量的评价，在教育评估历史较长的发达国家，已相当普遍和经常地开展。我国学生评教活动经历了三十几年的发展过程，历史虽不长，但据不完全的统计，20世纪90年代中期开展过教师教学质量评价的院校已达480余所，占全国普通高等学校的46%。目前，几乎所有的高校都把学生评教纳入了教学质量监控体系，成为教学质量保障体系的一个重要环节。笔者最近对江西省的本科院校进行了一次走访，经了解，江西省20多所本科院校均开展过学生评教活动，其中南昌大学、江西师范大学、江西农业大学和江西财经大学等院校90年代初就开展了学生评教活动；华东交通大学、南昌航空大学、江西理工大学、赣南师范学院和江西科技师范大学开展学生评教的时间是在90年代中期；东华理工大学、南昌工程学院和上饶师范学院等院校开展学生评教的时间稍晚些，均在90年代末期。学生评教与其他各种高教评估比较，也是开展得相当广泛的一个领域，并且取得了较好的反映和效果，为大多数教师所接受，实现了从最初的被动接受到现在积极主动地参与评价转变，评价方式从以定性为主走向以定量为主再发展...
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