课程作品的理念和价值探析
摘要：课程作品指教育专家在长期的教学改革实践中精心设计的、蕴涵其教育理念和独特风格的典型例案的总称，包括课案作品、课堂作品和课感作品。它是教育专家课程体系的主观的具体呈现和展示。课程作品体现了建构者的教学改革背景，蕴涵了独特的教育理念和教学风格，具有长久的借鉴价值。
关键词：课程作品；独特理念；独特风格；价值
中图分类号：G642.3文献标志码：A文章编号：1002－0845(2008)05－0006－02
课程作品指教育专家在长期的教学改革实践中精心设计的、蕴涵其教育理念和独特风格的典型例案的总称，包括课案作品、课堂作品和课感作品。它是教育专家对课程体系的主观的具体呈现和展示。戏剧家通过戏剧作品展示本人的戏剧创作实绩、戏剧艺术造诣、创作水平和艺术素养，小说家通过小说作品展示自己的创造能力，教育专家则通过课程作品展示和反映自己的教育理念和教学艺术风格。
一、课程作品的基本理念
１．课程作品建构的理论依据
(1)课程作品建构的结构理论
曾祥芹认为，'现代科学的各个门类都可以构成基础科学、技术科学、工程科学三个层次“［１］。就课程内涵而言，目前大致有两种不同的理解：一种观点认为，课程与教学是两个并列的概念，前者指教学内容，后者指教学方法；另一种观点认为，课程涵盖教学内容和教学方法。如果采取第二种观点，课程的层次结构为课程论”课程教学”课程作品。课程作品应属于'工程科学“的范畴，目前这方面的研究尚显不足。
(2)课程作品建构的哲学理论
从哲学辩证的角度分析，课程论属于应用理论学科，课程论所研究的基本理论对于课程教学和课程作品具有指导作用，课程教学对课程理论具有检验作用，课程作品是在课程理论指导下的课程教学的结晶。它彰显了课堂教学改革的成果，对于教学实践具有直接借鉴价值。如果只重视课程理论和教学实践研究而忽略对作为教学改革成果结晶的课程作品的研究，对于课程研究的极终目的来说，是本末倒置。因此，重视课程作品研究，就是抓住了课程研究的主要矛盾。
(3)课程作品建构的心理学理论
教育专家的'角色意识“是课程作品建构的心理学依据。韩雪屏认为，'当一个人认识到自己在某一条件下所担当的社会角色和社会对他相应的角色期望时，便产生了角色意识“。'专家型、学者型的教师必将成为未来教师的重要角色之一“。'教师应及早地、自觉地投身于...
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