浅谈中学语文课程与教学论教材的建设
摘 要：中学语文课程与教学论教材是教学内容和教学方法的重要载体，有助于推动中学语文课程与教学论教学改革与探索。自基础教育改革以来，中学语文课程与教学论教材的编写和出版，在质量和数量上呈上升趋势，但在繁荣景象的背后，教材编写中存在的一些问题，理应引起我们的重视和反思，这样才能有利于中学语文课程与教学论课程的建设和发展。
关键词：中学语文课程与教学论；教材；建设
中圖分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）03-0037-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.022
一、中学语文课程与教学论教材建设的意义
'中学语文课程与教学论教材是中学语文课程与教学论研究成果的集中体现，是广大师范生和其他社会人士获取中学语文教育教学知识、培养中学语文教育教学能力的重要资源。“[1]其形成发展经历了'语文教材教法”语文教学法”语文教学论”语文教育学”语文课程与教学论“的演变过程。目前，'中学语文课程与教学论“的课程建设、教材研究、教法改革，都还刚刚开始，因而，对其教材的研究有利于推动课程的建设与发展。纵观近十年中学语文课程与教学论教材的建设，一批高师院校的教师编写了一系列丰富多彩的语文教育教学教材，如王文彦、蔡明主编的《语文课程与教学论》，朱绍禹主编的《中学语文课程与教学论》，韩雪屏、王松泉、王相文主编的'语文教学论“系列教材，倪文锦，谢锡金主编的《新编语文课程与教学论》等。无论是数量、理论视野、编写理念、结构体系还是编写人员组合方面，中学语文课程与教学论教材的编写都有较大的进步。但作为一门汉语言文学专业开设的课程，教材编写中还存在不少问题，理应引起我们的重视和反思，这样才能有利于中学语文课程与教学论课程的建设和发展。
二、中学语文课程与教学论教材编写存在的问题
（一）教材分类不明确
1.教材与一般学术论著混淆。自基础教育改革以来，高师教师及研究教材的工作者，撰写出版的教材层出不穷，对学科建设做出了重要的贡献。但从我们对众多教材的分析和梳理中发现，当前一些选用教材晦涩难懂，缺乏基础性知识定位，教材概念及阐述常常出现新名词、新理念，使人感到新异、陌生、费解，这无疑与一般学术论著混淆。
2.本科和研究生教学用书界限不明。我们在对中学语文课程与教材的研究中发现，有的学校本科和研究生都开设同一本教材《中学语文课程与教学论》...
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