草业科学专业科技论文写作课程教改初探
摘要：本文结合草业科学专业特点，针对教学过程中存在的教材缺乏、实践练习不足以及与毕业论文写作结合不够等问题，基于对分课堂教学模式，从教学模式、教学内容、教学手段和考核方式等方面，对该课程进行教学改革，有效地提升了该课程的教学效果。
关键词：科技论文写作；教学改革；对分课堂；草业科学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）06-0275-02
科技论文写作主要培养学生掌握从文献中获取知识的科学技能，并熟练撰写科技论文的能力，为后续毕业要求的文献综述及毕业论文的撰写做准备。在高校本科生的培养过程中，对于改善大学生专业知识结构，提高逻辑思维模式和创新思维能力具有重要的意义。
一、传统课程教学现状以及存在问题
（一）教学方法已有情况
传统的科技论文写作课堂教学主要以教师讲授为主，板书和多媒体相结合，主要讲解科技论文各部分、图表制作、文献检索和文献综述等。课程考核要求每位学生撰写自命题论文或综述，最终以学生考勤10%、学生平时课堂表现成绩20%以及课程大论文70%作为总成绩，对学生进行考核。
（二）存在的问题。
1.教材缺乏，专业契合不足。目前，草业科学专业向本科生开设的科技论文写作课程没有统一的教材，学生在上课之前对于教学目的和内容不能主动了解，仅能从课程名称认为这样的课理论性强，内容枯燥无味，对于毕业论文的撰写，专业论文的写作相对欠缺。同时，由于教材专业性不够，这门实用工具课在教授过程中脱离实际，学生在练习科技论文写作时与本专业结合较少，纸上谈兵，缺乏实际联系。
2.理论讲授，缺乏实践练习。科技论文写作是科研工作者对科学问题进行研究后的归纳总结，阐明问题的本质，是一门应用性很强的课程。但是在传统的教学过程中，主要以教师讲授为主，强调了概念性的知识。课堂上与学生互动较少，学生参与度较低，缺乏实践操作。
3.与毕业论文写作结合不够。传统的教学过程中，大多是'填鸭式“的教学模式，即单一的教师讲学生听，缺少师生之间的交流以及学生对该门课程的及时反馈，这导致教师不能实际了解学生对本门课程的期望值以及对本门课程的学习难点，不能及时对教学内容进行修改。与往届指导毕业论文的导师们交流过程中发现，该门课程对于本科生毕业论文的撰写帮助作用较小，没有有效达到教学目标。
二、基于对分课堂教学模式的'科技论文写作“课程改革...
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