“愉快教学”在思想品德课教学中的运用
'愉快教学“作为一种教学原则，已被建构式生态课堂教学普遍接受。在教学实践中，其具体的教学形式和教学方法，应根据中学生的特点及教材内容的特点来确定。它对于当前初中阶段思想品德课学科来说，显得尤其重要，方法也特别丰富，完全适用于中学思想品德教学实际。
一、提高兴趣法
'兴趣“是一种巨大的潜在力量，只有通过各种形式不断挖掘，这种潜在力量才能最大限度地发挥出来。教师以灵活生动的教学方式进行思想品德教学，可以激发学生的学习兴趣。当一个学生对他所学的学科发生兴趣时，总是积极主动、心情愉快的学习，而不会感到是一种沉重的负担。教学中，应考虑学生的年龄特点和心理特征，往往一句古诗、一首歌词、一条谜语、一幅图片、一段录像等便可开启学生情感的门扉，调动学生学习的兴趣，扣住学生的心弦，使师生的双边活动更加融洽的开展。例如，我在讲八年级上册'承诺是金“这节课时，就让学生收集有关承诺是金方面的成语故事、谚语等，再配以生动的漫画图片，学生很快动手动脑，调动了学生参与课堂的积极性。凭借这些富有情趣的成语故事，可提高学生的兴趣，使学生产生愉快感，从而导入新课的教学。学生不仅乐于接受，且容易接受。
实践证明，将兴趣法运用于思想品德教学，并引导学生边议边思维，引起了学生极大的兴趣。从而，使其精神振奋，学习情绪饱满，可以让学生在轻松、活泼、自然的情境中愉快地学习知识，并收到良好的教学效果。
二、鼓励参与法
思想品德课教学要尽量让学生自己发现问题、解决问题。这样，才能激发学生学习的积极性与主动性。例如，在讲九年级最后一单元《艰苦奋斗，走向成功》时，中学生如何发扬艰苦奋斗的精神成为本节课的教学重点和难点，而教材对此阐述较为简单。为了帮助学生充分认识这一问题，我设计了一系列有趣、新奇的问题：
活动一（思考篇）：
1.列举革命和建设时期艰苦奋斗的例子。
2.观点碰撞辩一辩：就我国是否要发扬艰苦奋斗的原因展开讨论，各抒己见。
最后师生共同归纳：（1）发扬艰苦奋斗精神，由我国社会主义初级阶段的基本国情决定的；（2）实现我们的共同理想必须艰苦奋斗；（3）实现自己的个人理想必须艰苦奋斗；（4）中华民族发展史就是坚持和发扬艰苦奋斗精神的历史，无论过去、现在还是将来都要发扬艰苦奋斗精神。
活动二（传承篇）：
1.谈谈我或周围的同学在学习生活中有哪些行为或现象是与艰苦奋斗的...
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