生活教育视阙下化学通识教育与护理教育融合策略探讨
[摘 要] 护理学科和化学学科都与生活有着紧密的联系，可以借助生活化的视角将两者融合，并贯彻到化学文化基础课的教学中去。生活教育视阙下化学通识教育与护理教育融合的策略，为二者的融合奠定了理论基础。
[关 键 词] 生活教育；化学通识教育；护理教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0094-02
美国教育家杜威曾提出'教育即生活“，师从杜威的我国教育家陶行知在此基础上也提出了'生活即教育“，这种生活教育的理论揭示出教育与生活密切相关，只有把两者较好地融合才能很好地完成教学任务。在五年制高职护理职业院校，化学作为培养护理卫生类高素质技能型人才的一门重要课程，属于护理学科和化学学科的交叉学科。不管是化学学科，还是护理学科都跟生活有着千丝万缕的联系。如何借助生活这一纽带，将化学通识教育与护理教育较好地融合就显得尤为重要。下面主要探讨一下两者融合的策略。
一、教育理念生活化：统领教学设计，贯穿教学始终
陶行知说：'教育只有通过生活才能产生作用，并真正成为教育。“生活教育是现代教育的一个重要教育理念。生活中的衣、食、住、行都与化学息息相关，护理关注着人类的生活健康，它们都与生活有着千丝万缕的联系。生活教育视阙下化学通识教育与护理教育的融合就是把课本知识纳入学生的生活世界，赋予课程教学以生活的意义和生命的价值，促进化学通识教育与护理教育深层次的融合。因此，教师和学生首先要扫除理念认识上的障碍，统一思想观念，在教学设计中遵循融合的原则，始终体现生活教育理念，并贯穿教学的始终。
二、教学目标生活化：优化生活视角，促进教学目标多维发展
新课程倡导的三维教学目标中，'知识与技能“目标历来受到各方强烈重视，'过程与方法“'情感态度与价值观“这两个维度的目标容易受到忽视。生活化教学从生活的视角让学生感悟、体验、享受学习，在化学通识教育中加强'知识与技能“'过程与方法“'情感态度与价值观“三维教学目标的同时，与护理教学目标接轨与融合。要全面贯彻生活教育理念，培养学生运用化学知识、科学方法和态度来分析、解决生活和护理中的有关问题，去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题。因此，要从生活化的视角，促进教学目标多维化，为生活化教学的可行性明确目标，使三维教学目标都得以发展，尤其是后两者目标得到足够的尊重。
三、教学内容生活...
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