采撷资源浪花让学生辞动情发
[摘要]作文是人们表情达意、交流思想的工具，是为做人和做事服务的。在作文教学中，我们老师应该运用多种教学手段、指导方法、训练方式来实现教学的有效性，指导学生怎样写好'日记“就是其中行之有效的一种训练方法。指导学生写日记可以把日记与语文课、综合实践活动和自己的实际生活相结合，引导学生把日记当作记忆的仓库，贮存情感的心田，把日记当作生活的一部分，这样我们的作文教学就会开辟出一个崭新的天地。
[关键词]日记；写作；生活；真实；文本；综合实践
《语文课程标准》中对于小学中高年级阶段的写作目标的要求：留心周围事物，乐于书面表达，增强写作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象；注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最爱感动的内容；养成留心观察周围事物的习惯。有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。叶圣陶先生说过学生要'写出诚实的、自己的话“。这要求看似'简单“，但大多数学生却视如畏途，大呼'难于上青天“。归根结底，就是不少学生对周围的人和事不关心、少分析，对生活中的素材熟视无睹，因而失去了作文的'活水之源“。因此，指导学生写日记，采摘资源浪花，积累素材来训练作文，实现教学的有效性是一种行之有效的好方法。
一、充分利用文本资源
叶圣陶说：'阅读得其方，写作之能力也随之增长“，怎样读得好，得其方呢?我认为首先是利用好语文教材，因为语文课本为日记提供了许多素材，我们可以与语文课结合，引导学生感悟文本，帮助学生积累材料，学习写作知识，学到观察分析、想象、体验等能力，把遣词造句等基本功移到学习中。我每上完一个课时，就布置学生写日记。如学完《爬山虎的脚》，布置学生泡豆，学习作者仔细观察和连续观察的方法，并写观察日记，记下豆子的每一阶段的变化；学完《小木偶的故事》，布置学生用上课文里出现的感情词续编小木偶的故事；又如学习了《颐和园》这一课后，我们就练习写美丽的校园，按照移步换景的顺序，具体描写教学楼、操场、小公园等；再如学习了《巨人的花园》这一课后，我就布置学生描写同学们拔河时的动作、神态、语言等，而且要求学生以选手、观众、啦啦队、裁判的身份参与观察与体验，学生兴趣盎然。
除此以外，还应该让学生经常渴望老师传授方法，渴望用他们感兴趣的内容。有一次正在上课，天气急变，白昼如黑夜，学生的心思完全不在...
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