民间瑰宝,传承弘扬
一、民间艺术的现状
民间艺术是千百年来人民群众劳动创造的智慧结晶，是我国传统艺术的一支奇葩。它不仅丰富了我们的生活，而且传递着祖先留给我们的宝贵精神财富。然而，捏糖人、布老虎、面人、草编··多少代中国人童年记忆里抹不去的灵动色彩；刺绣、年画、剪纸、彩灯··多少外国人啧啧称绝的民族艺术，正令人堪忧的逐渐走向消亡。
幼儿园开展幼儿民间艺术教育是课程教育中的一部分，符合新《纲要》对幼儿发展需求的新理念。但是，二十一世纪的幼儿生活在电子时代，活动在室内居多，从小和动漫、卡通为伴，玩的多半是电子、绒布玩具，而且可以经常吃到包括肯德基在内的洋快餐，也可以天天穿新衣，在当今物质条件优越的孩子们身上已很少看到带有民间色彩的东西。而民间艺术是具备了艺术性、教育性、知识性、趣味性为一体的，很值得我们去认识、学习、研究。由社会时代的推进 ，家长，幼儿园的教育理念的改变，孩子生活方式的改变，使我们很难在当今孩子们身上找到这些富有本土的艺术文化特色。教育作为社会文化传承的主要途径，把民间艺术有机的放入课堂教育，课余的小游戏中，使我们的教育更有意义，让我们的生活文化更为艺术。民间艺术的魅力蕴涵着独特的文化底蕴与劳动人民智慧的积累，绝不能让它被忽视，被打入冷宫。那么如何使民间艺术活动很好的融入教育活动中呢？初探并整合出以下一些方法。
二、民间艺术设计
（一）民间艺术融入美术教学
1、本地民间艺术，丰富教学内容
让幼儿与民间艺术对话，仅仅从画册上摘录我国精选的民间美术作品是远远不够的，我们更提倡从孩子生活在其中的本土文化做起。妙西的旱灯、千金剪纸、织里刺绣、菱湖灯谜、安吉的化龙灯、乾龙灯会，练市的狮舞··这些艺术或许称不上是精品，但它却是孩子身边的艺术。选定本土的民间文化资源，通过查阅文献资料，搜集实物资料、进行社会调查，走访民间艺人、地方文化名人，调研考证，搜集大量资料并整理。然后进行教学课例的设计，开发出一系列具有地方特色的美术课程。
2、校本教材，拓展民间艺术
不同的幼儿园有不同的教学资源，应因地制宜进行利用、挖掘，收集优秀素材，编写校本教材，巧妙拓展民间艺术。如：我园的幼儿很多来自外地（贵州、湖南、安徽等）各民族，利用不同民族不同的特色进行归纳、结合，探索出一条适合在本园拓展的民族美术的学习。
（二）民间艺术亲近生活
所有民间艺术都...
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