大学物理实验教与学的探讨
摘要：针对大学物理实验中教师教与学生学未能完全接轨的问题，本文从激发学生的实验兴趣、提高动手能力、培养学生的创新水平、完善教师的实验课教学技能四个方面寻找改善大学物理实验教学的策略。
关键词：实验教学；能动性；情感因素；教师技能
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）17-0062-02
大学物理实验是高等院校一门重要的基础课程，是大学生进入科学实验殿堂的入门课程。在培养大学生的动手能力、提高综合素质方面具有重要的作用。学生在上大学物理实验课的过程中涉及的知识面很广，接触到的仪器设备种类较多，上好大学物理实验课在培养学生科学素质和实验能力上、特别是提高与科学技术相适应的综合能力上有着不可替代的重要作用。目前，大学物理实验教学还存在诸多有待完善的问题，其中教师教与学生学未能融洽接轨最为突出。
一、教学环节存在的主要问题
一些学生物理实验的学习方式过于古板，没有做到深入浅出、举一反三，实验过程过于依赖教师及他人，或一味注重书本，没有做到独立思考，自己动手，从而没能提高学生的理论联系实际的能力。
部分物理实验教师自身的实验技能水平虽然很高，可是实验课堂指导能力一般，不能做到及时有效地讲解和引导；
物理实验室有的仪器设备因多次使用，影响实验精确度，导致一些学生对物理实验产生负面情绪，从而影响物理实验积极性和物理实验教学质量。[1]
二、提高教学效率，激发学习动机，完善教学过程
社会总是在不断地发现问题和解决问题的过程中进步的。需要理清思路，找到对策，提高教学效率，激发学生的学习动机，完善教学过程。
首先，大学物理实验学习的主体是学生，需要首先做好学生的工作。学生要用正确的态度对待实验课程，需要从以下几方面努力：第一，学生要积极配合教师完成实验教学任务，做好课前预习和质疑，带着问题做实验，可望事半功倍。实验完成时，学生有丰富的成就感，有利于激发学生实验课兴趣；第二，实验时遵守实验室规则，遇到问题积极和教师及同学交流，实验后认真书写实验报告；第三，做好实验分析和总结，并鼓励学生提出创新性想法予以改进；第四，就是针对实验课考试，要有切实可行的考核政策：方法一，平时做完实验，如果时间充足，再动手做一遍，同时把这个过程用手机录下来，这样不仅加深了对实验操作的记忆，还可以在考前通过观看视频的方式温习实验过程，缓解考前...
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