浅谈中专学前教育学的教学改革
摘 要：当前，中专学前教育专业的教学思想观念比较落后、方法陈旧，没有完全贯彻和实施新课程理念，没有融入最新的幼儿教育理念，培养的幼师人才难以适应幼儿园教学改革的需要，对幼儿早期教育起不到最优的作用。因此学前教育学作为学前教育专业的一门重要的专业课程，在新课程理念下它的教学改革势在必行。
关键词：新课程理念；教学改革；教学创新
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-06-0082-01
幼儿是祖国的未来，民族的希望。优秀的幼儿教师，对幼儿发展有很大的促进作用，对孩子的一生有着重大的影响。学前教育专业是专门培养幼儿教育工作者的，她们将是新课程理念的实施者，而目前这一专业的教学还没有贯彻和实施新课程理念。中专学前教育专业《人才培养方案》指出'学前教育中存在着‘教育目的的外在性’‘教育中学生的被动性’‘教育的重复性和封闭性’以及‘教育中情景体验的虚假性’“等问题，这就必然影响对优秀幼儿园教师的培养，更不能适应幼儿园教学改革的需要，因此我们必须在新课程理念指导下，对学前教育学教学进行改革与创新。
一、更新教育理念，强化学生的主体意识，培养学生积极主动性
现代教学理论指出，学生的学习是积极主动的构建过程，他们是学习的主人。有教育学家指出，一个人在学习的过程中如果感受不到快乐，那它就没有收获。在学前教育学教学过程中，要改变幼师学生在学习中的被动性，把他们放到教学活动的主体位置，调动其学习的积极主动性，提高学习效果，开发幼师学生的潜能，让他们会学、乐学、会实践、会教，从而培养优秀的幼儿教师。
二、改革教学方式，促进学生全面发展，培养学生创新能力
《方案》指出学前教育专业人才培养的目标就是：'培养德、智、体等全面发展的具有实践能力和创新精神的幼儿园教师“。我们要理解'德、智、体“等的内在关系，否则在学前教育学的教学中就会出现以知识教学代'德育、智育、体育、美育、劳动技术教育“的情况，就会把'教育目的的外在性“过分强化，并贯穿到整个教学过程中。从而影响学前教育学教学内容和方法的革新；影响教学体系、学生训练实践体系；影响学生自主学习；更影响学生工作能力的发展以及职业素养的形成。只有坚定不移地实施学前专业的人才培养目标，将过去知识本位的教学方式转变成有利于学生主动学习、合作学习、探究学习、发挥潜能的教学方式，才能保证学生学习...
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