生命馆技术建设对医学职业教育的教学研究
[摘要]生命馆技术教學是一个优化的集合教学体系，融形态馆、功能馆、临床馆和健康馆为一体，既是在校生学习及继续教育学习交流的场所，又是学校对外术交流的窗口，也是向社会公众开展医学科普教育的平台。高职护理职业教育开设综合生命馆教学技术尤为必要，其价值包括提升教学效用价值、科普服务价值、学术交流与医学论坛作用以及科研科技服务价值。
[关键词] 生命馆；教学技术； 医学职业教育；高职生
中图分类号：G718.5
基于人体形态学生命科学馆（以下简称生命馆）教学技术在卫生职业教育中已经悄然升起，并已产生初步的教学效应。但由于单纯的生命馆教学技术存在局限性，难以形成规模，不能有效整合基础医学课程体系，束缚了教学效率的有效提高。为此，基于卫生工作过程的教学范式，树立前瞻性和超前性教学理念，在医学职教中及时推出综合生命馆教学技术，可以高效整合教学资源，使教学效率最大化，有效建构高职护生的知识底蕴和服务技能。
一，综合生命馆教学技术的释义
目前，综合生命馆是一个集标本收藏、教学仪器储备、科学研究、科技推广、人才培养、公共教育、健康教育、学术交流和医学论坛等多项功能为一体的教学、科研与科普实体。已经悄然运用于高职医学院校人体形态学教学过程，受到了师生的认可。人体生命馆实际上是一个教学技术术语，其基本内涵可以归纳为：医学院校利用自身学科优势以及资源，在解剖实验中心和标本陈列馆的基础上，结合组织胚胎学、人体寄生虫学及病理学标本建立人体生命科学馆，并向政府机关申报为科普教育基地，面向社会开展关于人体医学知识的科普教育活动，既能解决形态学实验室建设大量投资的效益问题，又能为社会大众提供一个直接了解正常人体形态结构、人体异常结构的场所[3]。
二， 综合生命馆教学技术的背景要求
二. 一 高职护生综合知识底蕴构建和开发的要求
二.二 ，基础医学课程体系学时大幅缩减的紧迫性和"三理一剖"教学格局整合的启示
二.三，"90后"护生的学习基础条件的启示 目前在校学习的"90后"职业护生学习基础条件较差，优、缺点特别突出，主要体现在以下几个方面。①学习态度消极和学习目的不明确 ②连续学习意图、学习意志和学习意志活动的脱节 ③缺乏学习有效感，学习品位不高 。④好奇心强，可塑性大 ，直观学习潜力较强，乐于寻求教学与学习的新颖方式。⑤企求教学有感与学习有孝感、教学品位与学习品位的...
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