他者的胜利:对农村劳动力转移的职业教育学解释
摘 要：近代以前，传统的农村职业教育具有生活性的特点。进入近代，一种外在于农民生活的作为他者的教育进入农村，试图与农村生活相结合，起到改造农村的作用。但随着工业化进程的加快与正规职业教育的扩张。这种努力失败了。正规职业教育全面胜利后，其促进受教育者'脱域“的功能得到发挥。它已成为农村劳动力转移的推手，从而走向了农村的反面。
关键词：农村劳动力转移；教育实验；农村职业教育；脱域；农民的终结
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518(2011)01-0008-05
引言
美国经济学家刘易斯提出的刘易斯模型在我国流传甚广，它认为在农业中存在着过剩劳动，必须从农业中转移出来。与此相呼应，法国社会学家孟德拉斯开出了一份'文明的死亡证明书“，他认为农民与土地以及与农村社会的关系已经发生了根本的变化，农业经营已具有企业经营的性质，农民已经终结了。
刘易斯在中国的信徒颇多，而相信中国的农民必将终结的也不在少数，像'解决中国的农民问题，要尽最大可能减少农民，使他们蜕变为市民“这样的句子已经成了类似想法的经典表达，也就是说，在中国，农民的终结问题更多地变形为农村劳动力的单向流动问题。这套说辞投射到职业教育领域，就演变成'支持各级各类学校积极参与··农村劳动力转移培训“等政策宣示。
作为职业教育工作者，我们无意去讨论附着在农民终结这个事件上的价值、意义等问题，我们关心的是，职业教育在这个进程中发挥了怎样的作用以及今后还将发挥怎样的作用。
职业教育是一个晚近才出现、来自西方的概念，把这个概念套用在近代化以前的中国农村显然不十分合适(在传统上，有些西方国家也是把农业教育和职业教育分列的)，但有时用一个后生的概念来讨论历史上曾经发生过的事件也是不得已的事情。考虑到本文所讨论的传统教育都有一个直接的目的：增强受教育者的谋生能力，我们还是把这些教育放在职业教育的框架中加以讨论。另外，如果不考虑科举形式的私学教育和官方的意识形态教育，农村的非正规教育大多直接与谋生相关，所以本文把传统的情境中的农村教育与农村职业教育看作基本同义。
一、作为生活的传统农村职业教育
著名学者傅斯年在1920年如此描述山东农民的生活，'农民的生活最使我们注意一点，是他们的不分工的生活。一个农夫兼为工人，兼为行商，有时兼为开铺店者“。从职业教育的...
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