“骨干教师在教师队伍中专业引领的作用的研究”结题报告
【中图分类号】G451 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)01-0237-02
尊敬的各位专家、领导:
我校《骨干教师在教师队伍中专业引领的作用的研究》课题,是朝阳市教育科学'十一五“规划2010年度立项课题(JG10ST11)。经过两年精心准备和科研工作,今天结题,我代表课题组向各位专家、领导汇报,请论证指导:
一、课题提出的背景
本课题是以我校骨干教师专业引领中青年教师队伍为基点的研究,随着优秀老教师的逐渐退休,一批中青年教师要迅速成为学校教育教学的中坚力量,也需要一个更为合理的发展平台。
农村教师是教师队伍中的中坚力量,在专业成长的旅程中面临着重重困境。
二、课题实验的意义和价值
骨干教师是教师队伍中的精华,能够影响集体成员中的每一个人,带动群体共同进步,推动整个教师队伍的工作,稳定和提高教师队伍的整体水平。
因此农村小学的发展则在谋求教育教学装备现代化的同时,构建学校教师发展的平台,使一批优秀的理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的骨干教师引领带动全校教师整体素质的迅速成长,促进全体教师的专业化发展,把学校的教育教学工作推上一个新的台阶。
三、课题的理论依据
(一)教育理论的理论依据。
(二)教育学依据。
四、基本思路和方法
(一)研究思路
本课题所探讨的农村骨干教师引领中青年教师专业成长,旨在如何改变过去的自上而下、由外而内的发展模式,强调专业发展要基于学校的具体情境,强调求实与教师的教学工作直接相关,突出教师专业发展问题上的主体地位。
(二)研究方法
1.调查法。
2.行动研究法。
五、研究的周期与阶段
(一)组织准备阶段(2010年9月””2010年12月)
开展活动:
1.收集课题研究的相关资料,组建课题组,撰写课题实施方案;
2.组织课题组成员理论学习和培训,在开题之前再次讨论确定方案;
3.酝酿召开开题会议,准备相关材料。
成果:
一是课题申报书;二是课题实施方案;三是开题报告。
(二)课题实施阶段( 2011年3月””2011年9月)
1.根据制定的研究计划进行试验。
2.每个小组根据自己研究的内容组织实验活动。
3.每两个月召开一次经验交流会,展示研究成果。
4.对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总,撰写阶段性研究报告,并通过课堂...
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