新文科背景下新闻学专业文学课“课程思政”教学设计探析
刘 畅 张春辉
(呼伦贝尔学院 内蒙古 海拉尔 021008)
2019年4月29日，'六卓越一拔尖“计划 2.0的出台意味着新文科国家战略正式拉开序幕。新文科'是在大范围内实现文科与理科、文科与文科之间各个专业的交叉融合，并对现有文科人才培养模式中的理念、目标定位、课程体系等进行重新认识或结构重塑“。[1]2020年11月，新文科建设工作会议发布了《新文科建设宣言》，对新文科建设作出了全面部署，要求'培养适应新时代要求的应用型复合型文科人才“。会议指出，新文科建设在文科教育创新发展，构建哲学社会科学发展新格局，加快培养新时代文科人才，提升国家文化软实力等四个方面具有重要意义。
在新文科国家战略稳步推进的同时，2020年，教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，高校课程思政要融入课堂教学建设，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节，努力拓展课程思政建设的方法和途径。
2014年，习近平总书记《在文艺工作座谈会上的讲话》中指出，'文艺是铸造灵魂的工程，文艺工作者是灵魂的工程师“，并且将'好的文艺作品“的标准概括为'能够启迪思想、温润心灵、陶冶人生，能够扫除颓废萎靡之风“。文学是文艺的重要组成部分，是一种将语言文字用于表达社会生活和心理活动的学科。文学代表着一个民族的艺术和智慧。一个杰出的文学家就是一个民族心灵世界的英雄。
(一)新闻学专业文学课是积淀人文底蕴的有效途径
新闻学专业的课程体系中一般均会设置《现当代文学》《外国文学》《古代文学》与《大众文学专题》等系列文学课程。这些课程的设置可以提升新闻学专业学生的文学素养，提高他们的文字表达与语言沟通能力、文学创作能力，以及文学艺术鉴赏与分析能力，为其打下坚实的文化功底。此外，文学类课程还可以通过培养学生的人文精神，起到陶冶学生的理想、情操和美感的作用，进而促使他们热爱并传承全人类优秀文化，并在认同中国特色社会主义文化的前提下，吸收借鉴世界各民族先进文化，形成丰富的人文底蕴。
古今中外优秀的文学作品都具有一种重要的功能，即'使看不见的东西被看见“，正如《阿Q正传》中阿Q的形象让中国人开始反思民族劣根性，《祝福》中的祥林嫂又让无数读者看清了封建制度的黑暗与腐朽。在20世纪二三十年代，鲁迅先生正是通过自己的文学作品在国家转型、民族自救的关键时刻发出了振聋发聩的呐喊。所以，郁达夫曾这样评...
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