班主任撰写评语例谈
摘要:在新课程改革的今天,班主任给学生写评语时应关注学生的发展,且要注意以下几个方面:改变人称和用褒扬性称号;尝试让学生自写评语;积累第一手资料;评价内容要细致具体;要有激励性;要委婉含蓄;遵循个性化原则;要有创造性;尝试制作有声评语。
关键词:班主任评语;发展性评价;学生自评
中图分类号:G635 文献标识码:A 文章编号:1003-2177(2018)24-0056-03
班主任给学生撰写评语,是一门科学,也是一门艺术。一份好的评语,反映了班主任的工作态度、师德修养和文化水平。班主任给学生撰写评语,一定要关注学生的发展。它的理论基础是从挖掘学生潜能的角度,坚持发展性评价,促进学生素质的不断完善和发展。
1 改变人称和用褒扬性称号
评语的对象是学生,班主任应将惯用的冷冰冰的称呼'该生“改成亲切的、感情化的'你“。用一个亲切的'你“,可以拉近班主任和学生之间的心理距离。学生看评语,首先看到一个'你“字,感觉蛮舒服的,学生会觉得老师尊重学生,是在与学生谈心。这样评语就会变得有滋味,更人性化。
另外,采用学生某方面特长而被同学们叫上口的称号进行评价,能使同学们感受到班主任老师对自己的关注和了解,对老师产生亲切感,增强学生保持这方面优点的信心和勇气。例如,某教师在写给一位数学成绩优异而被同学们誉为'数学大王“的同学的评语中直呼其称号:'数学大王,你在全国中学生数学奥林匹克竞赛中又获佳绩,老师和同学们替你由衷地高兴,祝愿你夺取新的成功。“老师直呼其称号的亲切感和富有激情的话语,坚定了学生在学习上克服困难和勇往直前的决心。
2 尝试让学生自写评语
(1)态度教育。教育学生无论评价自己或其他同学,都要持一种高度负责的态度,力求做到诚实、公正、客观。
(2)学生自评。让学生根据本学期以来自己在各方面取得的成绩或不足,实事求是地写出评语。
(3)班内交流、互评。召开班会,每个学生把自己写的评语在班上进行交流,同学间相互评价,再分小组讨论其评语。
(4)班委讨论。组织班委在自评和互评的基础上,评议每个同学为自己写的评语。对某同学的成绩或不足没写出来的,可提出建议,给予补充。
(5)结语。班主任根据学生为自己写的评语,参照班委評议发言的意见及平时积累的第一手材料,坚持个性化、激励性、预见性等原则,创造性地为学生写评语。
这种'自评、交流互评、讨论、...
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