成功素质教育理论下的高校辅导员班级管理理念探索
摘 要：班级管理在成功素质教育中起到非常重要的作用，科学的班级管理离不开辅导员的班级管理理论的创新，从当前高校班级管理现状出发，分析辅导员的班级管理理念，结合成功素质教育，提出建立'五导一管“的新型班级管理理念，并对其可行性进行了探讨。
关键词：成功素质教育；班级管理理念；'五导一管“
中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）34-0270-02
成功素质教育是以促进大学生的成功为根本目标，专业素质教育与非专业素质教育同步推进，通过全面培养学生的五大体系素质和学生个性的充分开发，培养学生的成功素质，消除失败因子，促进大学生学业成功与就业成功，并为其今后的创业成功和事业成功奠定素质基础的教育理念和教育模式。它认为，班级管理在其中起到非常重要的作用，而高校辅导员（成功素质教育称其为'素质导师“）的班级管理理念无疑对班级管理有着重大影响。班级管理理念，即辅导员认为如何建设和管理一个班级，班级管理的目标与定位是什么，集中表现在如何协调师生在班级管理中的比例和参与程度。
一、高校辅导员班级管理理念的现状分析
从当前我国高校的班级管理模式来看，辅导员的班级管理理念大致可以分为：
（一）辅导员主导
以辅导员的权威、个人魅力影响班级，主要表现为：班级大小事情辅导员均过问，任何班级事务都要征求辅导员意见，辅导员允许才可以开展。班级以辅导员为核心，在辅导员任期内，班级比较稳定，但班级学生和学生干部缺乏主动性和创新意识，学生干部只是监督下的执行者，难以培养个人能力，一旦出现辅导员调整，班级容易出现较大的波动。
（二）学生干部主导
辅导员充分放权，班级事务的制定和执行都由班级干部负责，可以锻炼学生干部的能力，形成班级自主核心和权威，但学生干部本人的品行和能力对班级的发展和导向作用太大，一旦处理不当，班级容易分化，影响决策的执行力度和效果。辅导员被班级边缘化，难以掌握班级真实情况，对班级发展难以起到辅导的作用。
（三）辅导员和班级干部共同参与
辅导员和班级干部共同决策，有利于形成良好的师生关系，有利于学生能力的培养，也有利于班级的健康、良性、有序的发展。但在具体实施中，如果辅导员的班级管理理念不够明晰，则在辅导员和学生干部的分寸把握比较容易出现偏差，陷入前两种情形。
评价班级管理模式是否科学，关键看它是否遵循教育规律，符...
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