现代教育理论下的实验教学模式探索
近年来，很多高校都立足于应用型人才培养，在着力构建国际化教育，促进专业建设，提升学生就业能力的教育过程中，以增强学生应用能力为抓手，积极探索现代教育理论下的实验教学改革，不断提高人才培养质量，着力培养应用型人才，服务地方经济社会发展。
一、拓展现代实验教学理念与思路
实验教学是课程教学重要的组成部分，是教学工作和人才培养过程中的一个不可缺失的核心环节，是学生能力培养的关键途径，是理论教学面向社会实际，促进学生知识内化的必要过程，也是提升教学质量的主要保障，与理论教学相互依存，互相融通。
高校应按照应用型人才培养的目标定位，坚持实验教学为学生的全面发展服务、并以学生能力培养为核心的现代教学理念，应高度重视实验教学工作，进一步明确了实验教学的指导思想和具体要求，将实验教学纳入学校整体教学计划体系。如制定《实验室建设发展规划》等指导性文件，进一步明确现代教学理论下实验教学改革与实验教学中心建设的思路，积极与地方企业商谈校企共建实验教学场所等措施，这些都对实践教学将产生示范作用。
高校通过改革实验教学内容，进一步加强实验教学与理论教学的关联；通过应用技能合成演练与模拟训练实验项目的设计，进一步培养学生创新思维；通过实施'精讲多练，重在指导“的实验教学方针，进一步强化了学生实验的自觉性；通过'团队合作“实验项目的开发，进一步培养了学生团队意识与合作精神；通过网络在线指导与监测，进一步培养了学生自主学习习惯与行为等，这些现代教学理论指导下的实验教学改革措施，进一步拓展了实验教学的内容和形态，在很多领域均取得了较好的效果。
二、改革实验教学体系与内容
高校通过近几年实验教学改革的探索，紧紧围绕应用型人才培养的要求，立足于'基础性、提高实用性、创新性“实验教学内容改革，都初步形成自身有特色的实验教学模式。
在现代教育理论的指导下，重庆某财经类院校就形成了'1234“实验教学模式。即：1个中心，建成实验教学示范中心，并进一步推进学校实验教学的发展，促进教育教学工作持续深入的改革；2个实验教学板块，将实验教学分为专业和非专业板块，根据不同板块的学生能力要求，制定不同的实验教学内容和质量目标，体现个性化和差异化培养；3个实验内容层次，根据学生水平以及知识点的掌握情况，将实验内容细化为：基础知识能力训练、应用技能技巧训练、专业特色知识与综合能力提升训练...
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