移动技术辅助语言学习对高职专业英语的启示
随着信息技术的飞速发展，智能移动设备的出现为生活带来便利，但是高职专业英语教学发展停滞不前，移动辅助语言学习的出现将有效促进教学改革。本文借助移动辅助语言学习的优势，从高职院校学生使用移动辅助语言学习的可行性分析入手，探讨了移动技术辅助语言学习在高职英语教学中的运用策略，旨在对高职院校专业英语教学研究提供借鉴。
高职英语 移动辅助 优势 可行性 运用策略
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
移动学习是通过无线移动通信网络和设备，以新的学习方法随时随地获取教育信息、资源和服务，它是移动通信技术与教育的结合，与其他形式的学习方法相比具有易于访问、个性化教学，丰富的交互和情境相关性的特点。而移动技术辅助语言学习是以移动学习为基础所提出的。移动辅助语言学习的出现，使语言学习不仅仅局限于学校的课堂以及语言设备，它可根据人们的需求，逐渐变得'可移动“起来，凸显其时间和空间上的独立性。移动技术辅助语言学习极大地扩展了语言学习的连续性和即时性。移动设备的使用增加了学习的时间与空间范围，并且有利于促进以学生为中心的学习方式和个性化的学习过程。
1.移动辅助语言学习的优势
移动技术辅助语言学习可提升学习效果。在移动终端上进行学习，学习者不受时间与空间约束，随时随地的进行语言的学习，移动终端上不同的应用程序增加了获取学习资源的渠道。另外，通过移动设备的网络连接功能，学习者可不受时间的限制，利用零散碎片时间在移动设备上查阅相关知识的资料，最大化地利用时间进行学习。移动技术辅助语言学习体现了交互性的学习过程。语言是互动性极强的交际工具，要求学习者能够积极参与、畅所欲言。移动学习不仅可以进行良好的人机互动，还可以与教师、学习伙伴之间交互与分享信息。学生和教师可以轻易创建一个属于他们自己的语言学习平台，随时随地在平台上与教师或者同班同学探讨问题。
2.高职院校学生使用移动辅助语言学习的可行性
《2014年中国移动互联网學习用户研究报告》指出，'在移动学习的用户群体中，比重最大的是大专、本科的学生（32.8%）；使用智能手机进行学习已逐渐成为大众普遍的选择（65%）；在移动学习的学习内容选择上，外语类内容以89.3%的绝对优势领先于其他学习内容“。在校大学生拥有智能手机机率较高，为便利的移动网络也为语言学习提供了必要的条件。随着移动...
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