试论课堂讨论在初中法律案例学习中的运用
摘 要：初中思想品德课中的法律部分有一些知识理论较强，也较为枯燥乏味，直接进行讲解不易被学生理解和接受，所以在具体的教学过程中，教师常常会结合各种实际案例来进行讲解。但单纯依靠教师的讲解显然不能达到较好的课堂效果，所以教师可以积极地通过课堂讨论的方式，发挥学生的主体地位，提高学生参与的积极性和学习热情，进而提高教学质量。
关键词：案例；课堂讨论；教学形式
课堂讨论能有效提高学生参与教学过程的主动性，改变传统教学方式中学生的被动学习地位，从而有效提高初中思想品德课中法律案例的学习效果。而在具体应用课堂讨论的过程中要注意精心准备讨论案例并合理控制具体的课堂讨论实施过程等方面的问题。
一、精心准备讨论案例
案例的好坏直接影响着课堂讨论的效果，关系到教学的质量。一个好的法律案例应具备以下一些要素：
1.准确定位案例的作用和地位
教师在选择需要讨论的法律案例时要选择那些能够揭示各种书教材提到的法律原理，能对学生的思维起到良好的启发，并
能引导学生学会自主学习，培养学生良好的学习能力的案例。所以选择案例前教师要充分研究教材内容，并广泛了解社会时政的焦点热点，精选出最切合的典型案例，充分解释和说明课堂上将要讲解的相关法律知识。如：在讲授七年级思想品德下册《走进法律》这节课时，为了更好地使学生认识到我国法律的平等性原则，教师可以积极引用目前的时事案例引起探讨。
2.注意所选案例的立场
教师在选择课堂讨论所需的法律案例时，一定要做好对学生价值取向的正面引导。《义务教育思想品德课程标准》中就明确指出：初中思想品德教学工作的组织以及实施过程都应该'全面贯彻党的教育方针“，并且应该积极地以'社会主义核心价值体系为导向“，并要'坚持正确的政治方向“。所以教师选择法律案例时要严格把握大方向，以正面教育为主要手段，辅助使用反面教育。对于那些弘扬社会正气的案例可以多用，而对于那些对社会上造成的影响较为恶劣的，反映出社会的黑暗面和阴暗面的法律案例，要尽可能地少用，即便真的要用，也要慎用。如在讲到一般违法行为和犯罪行为这些内容的时候，对于社会上出现的，撇开正常的司法程序，选择自力救济而最终导致犯罪的法律案例，教师要有选择地进行讲解，对道德层面可以不用做太多解释。
3.案例要与学生的日常生活紧密联系
《义务教育思想品德课程标准》（201...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
