混合式学习在成人高等教育中的应用研究
【摘要】互联网技术的迅猛发展和广泛运用，使得混合式学习越来越受到重视。从混合式学习的定义出发，挖掘混合式学习的特点，发现混合式学习集合了传统课堂教学和网络教学的优势。因而，从课程导入、教学活动的组织与实施、学习支持、教学评价四个层面分析了混合式學习在成人高等教育中的应用。
【关键词】混合式学习 成人高等教育 应用研究
【中图分类号】G724 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0058-02
成人高等教育是我国成人教育的重要组成部分，但是，在多年的学校实践中，发现成人高等教育存在诸多问题。随着中国特色社会主义迈入新时代，为了适应新时代，成人高等教育的改革应该引入新的教学方法和思路。混合式学习是当前的一种新的学习理念，它融合了线上和线下学习的方式，为成人高等教育提供了改革新思路以及改革新方向。
一、混合式学习定义
混合式学习（Blended Learning）源自西方发达国家的企业培训，被视为是在建构主义学习理论之后的一种全新的思想。[1]虽然学术界对其从多角度进行了阐释，但是混合式学习（Blended Learning）是一个不断扩展的概念，由此，混合式学习至今也没有统一的界定。
Margarct Driscoll指出混合式学习是四个不同的概念部分。一是通过多种网络化技术的混合或者结合，以此达成教育目标;二是通过多种教学方法的结合，以此实现最优的学习效果;三是把传统面对面的教师指导培训和任一教学技术结合，以此产生高效的教学效果;四是把教学技术和实际工作任务结合，以此达成学习、工作步调一致。何克抗教授指出混合式学习既要充分体现教师教学监控的主导作用和教学的启发引导作用，又要充分调动学生的创新性和主动性，认为混合式学习同时具备了传统学习和网络化学习（E-learning）两种学习方式的优势。黎加厚教授认为混合式学习的译名是融合性学习，即是对全部的教学要素进行优化选择、组合，熟稔运用各种教学方法、模式、策略、媒体、技术等教学，从而有效实现教学目标。
因而，混合式学习可认为是融合了传统”接受以及自主”探究两种教学方式的优势，结合了传统的课堂学习和新式的在线学习方式，优化了各种资源的组合，进而达成教学最优化的一种学习方式。
二、混合式学习特点
（一）彰显教师主导与学生主体的地位
传统教学是面授知识的形式，教师能够组织、监控全部的教学过程，学生在教学过程中过分依赖...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
