基于质量观的高等教育教学督导策略分析
教学督导的主要目的就是对高等教学的质量进行保障。目前，高等教育开展的教学督导通常存在督导的内容趋向于表象化、督导的方式较为单一等问题，为此，本文主要对督导的工作机制进行健全，并提出督导工作方式以及内容的完善措施，从而使高校教育的质量得以有效提高。
教学质量作为高等教育的一项关键因素，其属于高校实现长久生存与发展的重要基础，当前高等教育在实际发展过程中最重要的就是提高其自身的教学质量。但是，近些年的高校教育中，教学质量却逐渐显示为下降趋势，如果不能对高校的教学质量进行有效改善，就会对学生的自身质量以及学校的信誉度等都造成严重的影响。教学督导不仅是学校实现有效管理的重要环节，而且还是学校实现有效管理、确保教学质量、完成教學目标的一项重要手段，其对高校实现'以质量求生存，以质量促发展“的概念具有重要的影响，因此，相关教学督导者需要进行有效的督导，其对教学质量的有效提高具有重要的意义。
1 成人高等教育教学督导现存问题
1.1 教学督导体制不健全
高等教育的督导制度虽然是按照法律形式进行确定的，但是，大多数督导制度仍起步比较晚，缺乏规范性。大部分学校缺少相应的督导文件，或者是具备督导文件，但是内容较为简单，对教学督导的相关工作中职责缺乏规范，导致督导工作具有较大的随机性。因此，需要对督导制度进行相应的规范化。
1.2 教学督导内容表象化，方式单一
高等教育的督导方式仍旧比较简单，并存在'督而不导“等相关现象，教学督导的最终结果通常是按照教学平台当中的数据进行相应的分析，没有对主观因素、人为因素等进行充分考虑，督导方式较单一。同时，督导的内容主要为课堂或者网络的教学内容，这就忽视了对教研活动、教学的支持服务等实施督导，最终导致督导的内容更趋向于表象化。
2 健全督导工作机制
2.1 教学督导基本制度的建立
基本制度作为督导机制构建的基础，在对督导的基本制度进行制定的时候，需要将学校的有效发展作为目标，并与学校的实际状况相结合，其不仅能够满足高等教育的规律，而且还能够对'以人为本“的理念进行体现，以此使教学督导的具体性质以及工作任务得以有效明确，并逐渐向学校的师生进行普及，确保师生能够对督导制度熟知且遵守。
2.2 教学督导工作制度的规范
工作制度属于督导工作有效开展的依据，其主要的工作内容为督导的熟知要求、程序、...
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