菌物分类学课程实践教学的探索与改革
摘要 实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。该文主要根据菌物分类学课程实践教学特点进行了一些探索与改革，突出了实践教学在创新人才培养中的重要地位，发现实践教学过程中存在的问题，从改革菌物分类学实验课的教学方法到改善实践教学条件、培养高素质的教师队伍等方面，进一步深化实践教学改革，为提高人才培养质量奠定实践教学基础。
关键词 菌物分类学；实践教学；问题；改革内容
中图分类号 G642.3 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2014）24-0321-03
菌物分类学是研究菌物形态、分类、生理、生态、遗传变异以及应用等规律的科学，理论性和实践性很强。作为一门重要的专业基础课程，菌物分类学课程是学习植物病理学、农业植物病理学、植物病害诊断、森林有害生物控制和森林保护学综合实习等课程的基础[1-2]。
菌物分类学课程是新疆农业大学林学与园艺学院林学（林果病虫害防治）专业的重要专业基础课，在2008年林学（林果病害防治方向）紧缺专业成立之初便开始实施，从2009”2014年已开设理论、实践教学各6次。在实践教学过程中，发现存在一些问题及不足，为更好地满足教学需求，提高教学效果，对菌物分类学实践教学环节中实验课程的内容和教学方法、实践教学条件等方面进行了一系列的探索与改革。
1 正确认识菌物分类学实践教学中存在的问题
林学（林果病虫害防治）专业为新疆维吾尔自治区第一批紧缺人才专业，专业培养目标即将学生培养成基础理论扎实、实践动手能力强的高级复合型专业技术人员，为自治区林果业的持续健康发展提供人才保障。菌物分类学课程共计40学时，其中实验课程20学时，占总学时的50%，实验课程的教学质量直接影响着整个课程的教学效果。
1.1 实验材料选取
林学（林果病虫害防治）专业成立初期，菌物分类学课程的实验材料多以农作物病害为主，虽然林果病害和农作物病害在实验方法上的差异不大，但实验材料的不同直接影响到学生对于林果病害的理解和认识，更不能充分体现新疆林果病害的发病特点，达不到预期的教学效果，无法调动学生的积极性，提高学生的动手能力。
1.2 实验材料短缺
评价真菌分类的实验课的教学效果，标本材料是极其重要的衡量标准。为了拓展学生的知识面，尽量多识别不同病菌引起的病害，首先要具备充足的标本材料。林学（林果病虫害防治）专业2008年建立至今，在自治区、学校和学院的大力支持下，实验室...
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