病理生理学教学改革的体会
【摘 要】病理生理学是医学院校学生必须掌握的一门专业基础课。民族医学专业学生的病理生理学结业成绩远远低于同年级的西医专业学生，针对这种情况，我们采取了相应措施，以提高民族医学专业病理生理学的教学质量。
【关键词】病理生理学 教学改革 少数民族学生
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）04-0083-01
病理生理学是一门重要的医学基础课程，主要研究疾病发生的原因和条件，研究整个疾病过程中患病机体的机能、代谢的动态变化及其发生机理，从而揭示疾病发生、发展和转归的规律，阐明疾病的本质，为疾病的防治提供理论基础。同时，它又是一门承上启下的学科，能为学生日后学习临床相关课程奠定基础，对学生医学思维的形成起着举足轻重的作用。但是，在授课教师、使用教材、教学方法一致的基础上，民族医学专业学生病理生理学的结业成绩却远远低于其他医学专业的学生。
一 蒙医药专业学生病理生理学课程的教学现状
病理生理学是临床医学、护理学、医学检验以及蒙医药学等专业必须掌握的一门专业基础课。作为一门医学专业基础课，在有限的学时内让汉语水平参差不齐的少数民族学生学习这门课程，难度非常大。有些学生甚至都不知道教师上课讲到哪里；有些学生由于跟不上教师的进度，经常在课堂上开小差；有些学生甚至逃课。在结业考试试卷难度远远低于同年级临床医学专业学生的前提下，少数民族学生的成绩还是很不理想。
二 对蒙医药专业学生病理生理学课程改革的建议
1.增加课堂上的师生互动，给少数民族学生提供更多说汉语的机会
在民族院校中，医学基础课程均为汉语授课，而且教师多是以课堂讲授为主。这种任课教师'一言堂“的授课方式，对于汉语基础薄弱的少数民族学生来说，理解和记忆难度都相当大，学生不能正确理解教师课堂所讲授的内容，学习的积极性较低，严重影响教学效果。
针对这一问题，在蒙医药专业病理生理学的讲授过程中，我校以讲图为主，让学生们看图说话，之后由教师引导学生用医学专业术语进行表述。对于重要的医学概念及相关原理，由教师用汉语写到黑板上之后，再用多媒体强调，加强学生的理解记忆，增强学生的学习积极性。
每堂课结束后，教师给学生布置思考题，让学生在课后认真看书，进行分组讨论。在下次课上，占用部分时间，让每组推荐一位同学用汉语进行回答，回答后教师点评，并给该组同学评定相应分数...
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