产出导向教育（OBE）理念与“会展营销学”课程教改
摘 要： 本文分析了'会展营销学“课程教学的现状，特别是在师资队伍、教材、课程设计等方面存在的问题，基于产出导向的教育（OBE）理念，对其课程教改提出了设想，即在充分调研会展行业营销活动的需求和对应职业能力的基础上，完善课程教学目标和教学大纲；描述课程学习成果；优化课程教学内容；深度融合OBE理念与PBL教学模式、微课等教学手段；构建以师生合作评价（TSCA）为核心的多元化考核模式。
关键词： 基于产出导向的教育 会展营销学 课程教改
基于产出的教育（Outcome-focused Education，OFE；Outcome-based Education，OBE），也称为目标导向或能力导向教育等。二十世纪八九十年代早期，该模式作为一种先进的教育理念出现在美国和澳大利亚，成为美、英、加拿大等国的主流教育改革理念。它基于输出驱动-输入促成假设[1]，强调学生特定学习产出的教育过程，将以往的基于课程内容的教学转变为基于产出需求的培养过程，其教育评价由教的效果转为学的效果[2]。
近年来，我国会展经济迅速发展，高层次会展专业人才的培养已成为高校的教育任务之一。'会展营销学“是会展专业的核心必修课，在专业知识体系中占有重要地位。会展行业项目式的工作方式对会展人才的要求，除了分析和解决问题的能力及创新能力外，特别强调分析、调研、策划和项目团队管理等能力，原有的课程标准难以适应市场的需求和在校学生的学习需求。
教育的定向是学习成果，聚焦学生未来。因此，有必要探讨如何科学、合理地设计会展专业相关课程的教学内容和教学方式，以行业发展需求为动力，以产出定学习，以职业能力和素质要求定课程内容，阶梯式地、由浅入深地将目标能力指标与专业课程知识的设计贯穿到教学的各个环节，打造OBE理念与PBL教学模式的深度融合和以师生合作评价（Teacher-student Collaborative Assesement，TSCA）为核心的多元化考核模式，实现教学从基于课程到基于产出的转变，使学生的专业素养和创新能力在阶梯式教学实践中得到循序渐进的提升。
1.'会展营销学“课程教学现状与问题分析
目前教育部批准招生的会展相关专业有'会展经济与管理“、'会展艺术与技术“、'广告与会展“、'会展策划与管理“等，招生院校超過120所，招生总数超过1万人。在办学规模迅速扩大的同时，国内会展专业人才的培养质量却参差不齐，毕业生的总体社会评价不尽如人意。造成这一现状的主要原因是，一些院校在会...
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