地区传统文化与幼儿教育的有效融合
摘 要：幼儿教育属于启蒙式教育””教师不仅需要借助五大领域中教育内容对幼儿实施认知和能力训练，还需要借助地区传统文化的展示引领幼儿在课堂活动体验中认知传统文化、理解传统文化、传承传统文化，进而促使幼儿在地区特有的文化体验和感受中成长为德、智、体、美、劳全面发展的优秀儿童。
关键词：幼儿教育;地区传统文化;历史
俗话说：一方水土养育一方人。在中国这片沃土上，每一个地区都有其特有的文化传统、每一个地区都拥有悠久的历史和灿烂的文化。因此，传统文化教育需要从娃娃抓起””幼儿教师需要将中国传统文化及高平地区传统文化融入到幼儿教育的实施过程中，并引领幼儿在地区特有的传统文化认知和体验中逐步实现文化认知和欣赏能力的提升、完成地区认同和传统文化传承。基于此，教师可以借助故事講述的形式实施教育活动、借助表演活动的开展引领幼儿参与、借助历史传播的实施促进幼儿的文化传承。最终，幼儿将会在幼儿教师的引领和帮助下建立地区文化认同、感受到传统文化的博大和奇妙，进而在其中积极体会、勇于承担文化传承的责任。
一、故事讲述激发幼儿活动参与兴趣
兴趣是最好的老师，也是最为有效的教育引导手段。在幼儿教育的实施过程中，教师可以借助地区传统文化故事的讲述对幼儿实施教育引导，并引领幼儿在故事的体验和感受中建立高昂的传统文化认知兴趣，进而在后续的地区传统文化活动参与和传承过程中都能够积极参与、踊跃实践。
例如，我为了充分激发幼儿对于地区传统文化的认知兴趣，就借助《负荆请罪》这个传统故事对幼儿实施讲述，并与助教教师绘声绘色地一边表演、一边简述故事。当幼儿们听到廉颇对于蔺相如的不屑时都感到廉颇'没有礼貌“;当幼儿听到廉颇放下身份对蔺相如道歉时，都认为他能够'知错就改“'是一个很勇敢的人“，并认为蔺相如是一个'很聪明“'有智慧“的人。同时，幼儿在我的故事讲述中建立了高昂的活动参与兴趣和传统文化认知积极性，又在我的引领下听取了春秋战国时期发生在高平的'长平之战“··最终，幼儿在兴趣的带动下积极投入到了的地区传统文化的认知和体验当中，并被传统故事中的情节所打动、传统文化故事中传扬的精神品质所感动，并做好了认知传统文化、传承传统文化的准备。可见，我借助故事的讲述能够显著激发幼儿的传统文化活动参与积极性，并促使幼儿在精彩的故事听取和感受中有效实现传统文化活动参与兴趣的显著提升。
二、表演活...
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