以适合教育理论推进语文课堂有效教学的几点思考
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0044-02今天，随着社会的发达和教育的兴盛，人们有了选择适合自己的教育的自由。由选择适合教育的学生到学生选择适合自己的教育，体现的是时代的进步和"以人为本"的认识飞跃。创造适合学生的教育，是我们新课程改革的要求，是教育"以人为本"理念的落实，是教育资源优化的表现。课堂教学仍是我们语文教育的主渠道，在语文课堂上如何实施适合教育理念？语文课堂如何通过实施适合教育理论推进课堂的有效性？为此，我们结合自己的课堂展开了一系列的探索，下面是我们在高中语文课堂教学中的几点尝试与思考。
1.创设适合学生进入语文学习状态的学习氛围
我们一直以来都是比较重视认知教育，认为要通过记忆来学习语文的基础知识。于是，不断总结字、词、句，归纳一些语法要点，以及学生考试中常常用到的一下文学常识等让学生记忆。当然，必要的知识记忆也是需要的。但问题是我们常常因此忽视了学生学习的主动性。要如何唤起学生学习的主动性呢？我们通过一些尝试发现，学生的学习状态很关键。为此，我们通过创设学习的氛围让学生迅速进入学习的状态。
1.1我们重视每节课都要有一个口令词。这个口令词对调动学生的学习情绪是很重要的。一个人学习的有效性的决定因素还在于他的情绪。情绪状态好，学生就能够激情满怀的投入课堂的学习中来，相反，一个垂头丧气的学生是无法接纳任何资讯的，更不要说学习枯燥的知识了。我在第一节语文课上就和学生一问一答："我们的状态是什么？""阳光、快乐、自信、有目标！"学生响亮的回答！我坚持一周或两周，直到学生都认为自己的确很阳光、很快乐、很自信，有目标为止。口令词不宜经常换，也不宜一成不变。经常换，起不到强化的作用；一成不变，师生都会厌烦，起不到调动情绪的作用。一般一到两周换一次。
1.2要注重坚持正面，以正能量引领课堂。我们平时教学中，其实是在以我们老师的磁场感染学生。因此，我们老师自己始终应坚持用正能量来提升自己。虽然，语文的作文写作可以写出学生的喜怒哀乐，酸甜苦辣咸，但作为一个人的追求，一定是要正面、要阳光的。我们要用正能量来引领课堂。我常常让学生把右手手臂抬起，三次收回，连续说："好、很好、非常好！"把左手手臂抬起，三次收回，下定决心说："棒、很棒、非常棒！"又常常说："同学们真了不起！"他们就会回馈我说："张老师更了不起！"这样，常常可以把人的积极性充分调动...
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