陶行知生活教育理论在体育教学中的应用
摘要：运用陶行知的生活教育理论可以为给中小学体育教学增添时代的色彩和生活的活力，开拓学生生活视野，挖掘生活内涵，提升生活境界，培养良好的品德，情操，必须在诸环节加以探索和实践。
关键词：陶行知教育思想 体育教学 生活化
中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）09-0167-01
陶行知先生说：'教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。“然而，当今中小学体育教学却因为把学生固定在纯粹的'学科体育世界“里，使学生越学越没有了灵气和活力，必须将它从'拓展知识“转向'回归生活“，让学生在陶行知生活教育思想下健康成长。
1 体育教学生活化的含义
所谓体育教学生活化就是指在陶行知教育理念下，我们的体育课堂教学要与学生的社会生活和学习生活结合起来，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习活动，自主进行体育新《课程标准》所规定的各种身体练习，并在学习中愉悦身心，获得真实的情感体验，从而使'健康第一“的指导思想在生活化的体育课堂中真正得到实现，并实现学生在生活中学习，在学习中生活，逐步养成终身体育的良好习惯。
2 体育教学生活化的优势
2.1体育教学生活化，可以激发学生的体育兴趣
陶行知先生说过'学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命终结须臾也离不开学习。如果在学生走出课堂，离开学校时，变的讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。“体育教学生活化，可以把学习内容转化成学生熟悉的生活内容，使他们在实际的'生活情景“中积极主动地参与体育学习，不仅达到健身和健心的目的，更明确激发了学生的学习兴趣。例如，在游戏'接力跑“时，把毽子当作农民伯伯用的秧苗，并把游戏过程设计成'插秧“、'浇水“、'施肥“和'收割“等系列情景，学生一下子感觉到有趣、亲切，兴趣高涨。
2.2体育教学生活化，可以培养学生的体育能力
体育教学生活化教学深化了陶行知先生提出的教学要与学生的生活实际相结合的思想。体育教学中，不仅要让学生学会动脑，还要让学生学会用手。通过引导学生感知、感悟生活，提高学生自主、合作、探究能力，使生活化教育成为提高学生体育综合能力的好途径。例如：水平一'立定跳远“教学中，通过泡沫板的自主跳跃、泡沫板的合作跳远、泡沫板的创新跳，让学生在在想像和模仿，自主和合作、探究和创新中学习、发展立定跳远动作。可谓一举...
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