幼教专业文化课“游戏—学习”教学模式研究
【摘 要】游戏在幼教专业教学中作用明显，对'游戏”学习“教学模式研究很有必要。本文建构'游戏””学习“教学模式，以解决中职幼教专业文化课学习实际困难，并通过对模式构成、基本模型、适用范围进行研究，通过以幼教专业自然科学基础知识”太阳系课例实验，总结研究结果。
【关键词】幼教专业 文化课 '游戏”学习“教学模式
所谓模式，就是在一定教育思想和教育理论指导下，依据教学目标、教学内容和学生学习特点，形成典型的、稳定的教学程序和结构。比较典型的看法是，认为模式是方法范畴。对中职幼教专业教学模式研究，近年来很活跃，这是顺应时代发展的需要，是教学结合实际、结合学生学习习惯改变的必然选择。知识是永恒的，方法却会陈旧。我们不断追求新的教学模式，才能促进中职教育良性循环发展。
一、幼教专业文化课教学存在问题
1. 学生基础知识偏低。随着近10年的高等教育和高中教育招生规模的不断扩大，留给中等职业教育的生源空间越来越小。同时绝大部分家长和学生都认为上高中，读大学才是最好出路。因此学生一般读不上高中才会选择中等职业学校，造成中等职业学校学生存在普遍基础知识偏低现状。而选择幼教专业的学生更是清一色女生，她们有一个共同点，物理、数学和化学等工科类学科成绩较差，甚至有厌恶心理。对文化课学习没有热情，而对音乐、美术、舞蹈等却较喜欢。幼教自然科学基础知识课程，是物理、化学、生物三个学科知识相结合的课程，学生对该课程学习兴趣不浓，厌学。
2. 课时较紧张。由于就业标签效应需要，中职幼教专业中音乐、美术、舞蹈是学生就业标签。用人单位较注重这些科目考核。因此，学生平时较多时间花在这些科目练习上。自然科学基础知识等文化科教学，存在安排教学课时少，学生课后不愿花时间学等现象。
3. 教学方法陈旧，没有形成专业教学模式。幼教专业的文化课普遍采用高中模式教学，讲与练仍为文化课的主流教学方式。以自然科学基础知识为例，虽然教材增加了许多实验和玩具制作，但整个教学流程和结构仍然非常注重对概念理解和公式运用，没有结合孩子式、表演式专业特点来指导教学。对于物理、数学和化学基础差的学生来说，他们平时对文化课学习兴趣不浓，学生应付式，课堂教学效果差。
二、游戏的作用
关于游戏的概念，目前可以说还没有一个定论。《辞海》中对游戏解析是这样的：体育重要手段之一，文化娱乐的一种。德国的沃尔夫...
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