“皮格马利翁效应”
摘要：皮格马利翁效应在教育中的表现即'教师期待效应“。它反映了教育者的不同期待让学生感知、接受并最终改变自我期待从而达到教师期待效果的效应。中国近现代史的教学老师会因为性别、学生身份、学生评价等因素对学生产生不同的期待从而影响教学结果。中国近现代史课堂教学由于其自身的特点在运用此效应时要突出教师的主导作用，重点培养学生的自尊、自信。本文在此对'中国近现代史纲要“课教学的若干问题进行思考，并就如何利用皮格马利翁效应做好教学激励谈点体会。
关键词：皮格马利翁效应 教师期待效应 中国近现代史教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）02（b）-0000-00
有这样一个希腊神话故事：塞浦路斯有一位国王用象牙雕刻了一个美女，雕好以后每天捧在手里，爱不释手，对她产生了爱恋之情，他的深情与执着感动了爱神，并且将雕塑赋予生命成为一个美丽的女人。最终，国王与她结为夫妻。受到这个神话故事的启发，哈佛大学心理学家罗森塔尔和贾科布森把这个神话故事引入到教育学领域，试图说明教师的合理期待可以激发学生的潜能，进而取得期待中的进步，他们用实验证明了自己的想法。1968年，他们在一所小学1～6年级的同学中各随机抽取3个班的同学进行'预测未来的实验“，然后，他们告诉相关老师'这些学生将来会有很好的前途“。一年以后，他们再次回来对这些学生进行职能测试，结果，这些名单上的同学的成绩确实取得了很大的进步。他们认为，合理的教师期待可以对促进预期达成，并且把这种想象称之为'皮格马利翁效应“。教师对不同学生产生不同的期待，从而导致在课堂中会对学生采取区别对待，然而这种不同的对待方式与学生的自我期待相互影响就会产生教师所期望的结果，'皮格马利翁效应“也就在学生身上实现了。
1 中国近现代史课程教学的特点
'中国近现代史纲要“课是国家教育部规定大学生必须要学习的四门思想政治理论课之一。'纲要“课的重要教育目标是爱国主义、高尚品德和民族自豪感，它既是历史课也是政治课。 从教师教学角度来讲，在平时教学过程中，一般采取大班授课的方式进行，在这样的环境中，要实现教师授课内容为学生所接受需要教师掌握相当娴熟的教学技能，能将政治理论课讲得深入浅出。从学生学习角度来讲，很多学生对于政治理论课程还是存在一定的偏见，学习的主观能动性不足。另外，传统的历史知识从多个渠道都可以获得，传统的课堂教学...
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