就语言学流派来谈语言学与英语输出
摘要：从古至今对于语言学的研究就没有中断过，这其中不乏一些经典的理论成果，最著名的莫过于Chomsky的转换生成理论。虽然有Chomsky先进的理论指导，但这并不意味着其他理论学说就是空谈。每一理论对于语言学的深入研究都有其坚实的事实和理论基础，不能完全地肯定或是完全地否定某一理论，应该以一种多维度的思考方式来看待语言学理论。
关键词：结构主义语言学；转换生成理论；对比语言学
就我们所知，在语言学研究的领域中有很多流派，其中包括：结构主义语言学、转换生成理论、对比语言学等。在转生成理论之前，不能不提结构主义。这不仅是结构主义先于转换生成理论，还因为结构主义语言学对中国外语教学影响深刻。
语言学家Chomsky的转换生成理论的诞生对于语言学研究领域的结构主义语言学无疑是一次历史性的挑战，且能胜之，至少可以说明两个问题：第一，转换生成理论着无法比拟的优越性；第二，结构主义语言学定有不足之处。
结构主义语言学在美国的全盛时期是20世纪30至50年代。杰出人物有Bloomfield。他认为语言就是刺激和反映。小孩学习语言就是听到别人的话（刺激），作出反映（模仿），并以各种方式得到巩固。慢慢形成语言习惯。这种理论对我们英语教材的句型教学，现在的情景教学都有很深刻的影响。
这种方式对于英语的输入：听、读效果显著，但对于英语的输出：说、写情况就不是那么乐观了。目前的英语教学培养了大批的英语人才，但未能成才的比例也很大。学了那么多年的英语不会说，或说的很差，这种情况不乏少数。写的时候满是语法错误，或者语法错误少了，但写的英语十分别扭。想解决这个问题，可以试从以下几方面着手:
首先，从结构主义的心理学基础谈一下：
结构主义语言学的心理学基础是行为主义。正如上文所提及，语言过程就是刺激和反映。小孩学说话，只是听到别人的话（刺激），做出反映（模仿）。由于反复模仿，并以各种方式得到巩固这样就形成习惯。
从哲学上讲，结构主义语言学的基础是经验主义。这种理论用于描述母语的习得是有一定道理的。但如作为唯一的理论指导外语教学过于绝对。因为学外语的学生没有那以多的刺激足以能形成习惯。就母语而言，一个三周岁的小孩，他所听到的词已有好几百万了。我们的学生有那么多的刺激吗？外语学习也绝不同于第二语言的习得。第二语言如新加坡，菲律宾等一些亚洲国家的英语。其官方语言是英语，其他课程的讲授也是用英语，...
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