提高流行病学讨论课教学质量的初步探索
【摘要】流行病学是一门研究疾病和健康状况的分布及决定因素，探讨病因，防制疾病，促进健康的对策和措施并评价其效果的一门学科。作为医学教学中的一门主干课程，流行病学要求学生对前期学习的基础医学、临床医学、卫生统计学等要有良好的基础，同时流行病学又是从群体的水平来认识健康和疾病，有自身的思维分析方法和学科的特点，学科的知识面广，跨度大，对知识的综合应用能力要求高。课堂讨论是流行病学教学的重要环节之一，在提高教学质量中的作用举足轻重，在流行病学讨论课教学过程中，我们抛弃了传统的讲授法，开展了启发式教学作一简要小结。
【关键词】流行病学 教学质量
【中图分类号】：R18【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646（2008）07-0000-01
1集体备课，明确目标
流行病学的讨论课题是围绕着基本原理和方法选择设置的，每一课题都有具体的教学目的和要求。为了保证课堂讨论的质量，长期以来教研室坚持集体备课，对每一课题的教学内容，学习目的，重点和难点，逐一分析，讲解，引导的方式取得共识，明确课堂实习的不仅是学习单个方法的应用，单个问题的解决，而是从整体上全面加深对流行病学基本原理和方法的理解，提高分析问题，解决问题的能力，做到举一反三。
2做好预习，有备而来
不论本科班，还是专科班，函授班的学生，安排实习课教学，我们一律要求学习做好预习，熟悉课题的资料，并完成相关的统计学计算处理，鼓励学生勤于思考，发现现问题，大胆表述自已的意见。不要只是带着耳朵到课堂上当听众。让学生认识到在学习中（包括在今后的学术讨论中）敢于和善于表达自己的见解，也是一种基本素质。做好预习，有备而来，是开展讨论式的课堂教学的重要基础。
3把握全局，启迪引导
由于学生预习的认真程度，理解分析能力各有差别，在课堂讨论中对资料的理解，信息的挖掘和运用，统计分析方法和结果的解释在课堂讲座中难免会出现这样那样不同的见解和差错，学生自由讨论，踊跃发言，教师要注意倾听每个学生的观点，了解掌握知识的程度和欠缺所在。关键之处给予启迪引导，鼓励大家踊跃发言，又不至于偏离主题。对于出现的错误或偏向，通过归纳分析总结，让学生自觉认识到其原因和在实践中的危害。
我们在教学中把每一个讨论的专题，例如传染病爆发的调查，病例对照研究等等，当作一个'卫生事件“要求学生把自已置于'卫生事件“中，反复问...
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