基于工作过程导向的高职《水处理设备与仪表》课程开发
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[摘 要]《水处理设备与仪表》是高职城市水净化技术专业的核心课程。基于目前较新的工作过程导向课程开发理念，应该对课程的学习情境、教学内容、教学方法和成绩考核进行新的设计与构建。依据职业岗位能力要求，确定课程培养目标；围绕工作岗位任务，设计各情景化教学内容；根据教学情境和学生特点，采用行动导向教学法；注重技能考核，实施多元化考核与评价。
[关键词]工作过程导向 工作岗位 水处理设备与仪表
[中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）11-0118-02
《水处理设备与仪表》是高职城市水净化技术专业的核心课程。杨凌职业技术学院城市水净化专业教学团队以工作过程导向课程开发理念为指导，对课程教学内容进行了新的设计，构建了基于工作过程的学习领域课程，确立了新的课程目标、教学内容、教学方法和考核方式。
一、依据职业岗位能力要求，确定课程培养目标
确定明确的课程培养目标是课程教学设计的基础。要使学生掌握的知识和技能达到企业的要求，就需要根据企业岗位要求确定课程的培养目标，即课程的培养目 标源于职业岗位对毕业生技能和知识的要求。在系统化课程开发中，城市水净化技术专业教师在走访调研已毕业学生所在企业、省内知名环保企业、环保协会和已毕业学生的基础上，通过头脑风暴法得出了城市水净化技术专业的就业工作岗位和岗位的工作任务，在此基础上《水处理设备与仪表》课程教学团分析归纳了涉及设备与仪表的工作任务，将其转化为课程培养的目标。培养目标包含知识目标、技能目标和情感态度目标三个方面，具体见表1。通过这三个方面的培养使学生成为有知识、会操作和职业素质高尚的高素质技能型人才。
二、围绕工作岗位任务，设计各情景化教学内容
（一）学习情境的设计
通过岗位分析，城市水净化技术专业学生工作岗位的其中两个是水处理工程设计和水厂（站）运行管理，水处理工程设计岗位的工作任务之一是为污废水和饮用水处理项目的各处理单元选择合适的机械设备；水厂（站）运行管理岗位的工作任务之一是从事水厂机械设备的日常运行操作、维护管理和简单故障的排除。两个岗位的部分工作任务都是针对水处理设备与仪表，所...
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